Рабочая программа учебного предмета Информатика для обучающихся 7-9 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Администрация муниципального округа Верхотурский
МКОУ "КОРДЮКОВСКАЯ СОШ"

РАССМОТРЕНО
на заседание
педагогического совета

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Зам. директора по УВР

И.о директора

________________________ ________________________

М.А. Смирнова
О.М. Черноголова
Протокол №1 111/2-ОД от «01» сентября 111/2-ОД от «01» сентября
2025 г.
111/2-ОД от «01» сентября 2025 г.
2025 г.
______________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Информатика»
для обучающихся 7-9 класса
с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

с. Кордюково 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного предмета «ИНФОРМАТИКА» разработана в соответствии со
следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:
1. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от
23.07.2013 N 203-ФЗ);
2. Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

образования

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации
от 19.12.2014 года № 1599;
3. Федеральная
образования

адаптированная
обучающихся

нарушениями)

основная

общеобразовательная

умственной отсталостью

(Зарегистрировано

Минюсте

РФ

программа

(интеллектуальными
декабря

2022

г.

Регистрационный N 71930. Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября
2022 г. N 1026);
Программа учебного предмета «Информатика» составлена с учетом психофизических
особенностей и потенциала познавательной деятельности обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В программе предложен авторский
подход к структурированию учебного материала, его объёму, определению порядка
изучения, методам формирования системы знаний, умений и действий, воспитанию,
социализации и профориентации учащихся.
1. ОБЩИЕ ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ
Основные цели уроков информатики: формирование практических навыков работы
на компьютере; помощь в коррекции и развитии познавательной деятельности и
личностных качеств, обучающихся; формирование базовых учебных действий; подготовка
обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой деятельности, обеспечение социальной
адаптации выпускников.
Достижение поставленных целей связывается с решением ряда образовательных,
воспитательных, и коррекционно–развивающих задач:
Образовательные:
 реализовать в наиболее полной мере интерес учащихся к изучению современных
информационных технологий;

 сформировать общие представления обучающихся об информационной картине
мира, об информации и информационных процессах;
 освоить основные возможности, приемы и методы работы с информацией разной
структуры;
 раскрыть основные возможности применения компьютера и средств ИКТ в
повседневной жизни, в различных бытовых социальных и профессиональных ситуациях;
 развивать у учащихся информационную культуру и гигиену.
Коррекционно-развивающие:
 развивать мелкую моторику, статику и динамику пальцев рук;
 развивать словесно-логическое мышление и мыслительные процессы: анализ,
синтез, классификация, обобщение;
 развивать и корригировать визуальное и аудиально восприятие информации,
внимание, различные виды памяти.
Воспитательные:
 воспитывать эстетические чувства, бережное отношение к техническим устройствам
через практические работы, беседы;
 воспитывать личную ответственность за результаты своей работы на компьютере, за
возможные ошибки;
 формировать у обучающихся понятия о принципах безопасного поведения в сети
Internet, посредством внедрения в программу Всероссийского урока безопасности в сети
Internet;
 формировать активную гражданскую позицию ответственного отношения к
истории, культуре и труду человечества.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) все шире используются во
многих сферах человеческой деятельности: образование, финансы, здравоохранение,
культура, получение государственных услуг в электронном виде от государственных
ведомств. Поэтому подготовка к жизни в информационном обществе является
неотъемлемой частью образовательного процесса детей с ОВЗ. Сегодняшние выпускники
коррекционных школ должны уметь быстро адаптироваться к динамично меняющимся
социально-экономическим условиям и иметь высокую мотивацию к выполнению своей
работы.
Образовательные потребности детей с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) задаются спецификой их психофизического развития и выстраивают логику

образовательного процесса, который отражается во всех его компонентах. В связи с этим
можно выделить особые по своему характеру потребности, свойственные данной категории
детей:


максимально раннее начало обучения;



индивидуализация обучения;



необходимость использования специальных средств, приемов и методов обучения;



изменение содержания образования: введение новых разделов, увеличение
(уменьшение) объема содержания, пролонгирование периода обучения.
В этой связи возникла необходимость в авторском подходе в части структурирования

учебного материала, определения последовательности его изучения, объёма и содержания
предмета, формирования системы знаний и способов деятельности.
Авторская программа по предмету «Информатика» разработана в соответствии с
государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе Федеральной адаптированной
основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) по учебному предмету «Информатика» и предполагает
комплексный подход к процессу социальной адаптации, профориентации и интеграции
выпускников.
Реализацию программы по информатике условно можно разделить на три этапа:


5-7 класс пропедевтический период, цель которого – развитие общеучебных навыков
на основе средств и методов информатики, в том числе овладение умениями
работать с различными видами информации, воспитанию ответственного и
избирательного отношения к информации; формирование общеучебных понятий
«информация», «объект», «модель», «алгоритм».



8 класс – социализация, цель которого формирование социального опыта,
соответствующего современному уровню применения ИКТ в повседневной жизни;
совершенствование

общеучебных

общекультурных

навыков

работы

информацией в процессе систематизации и обобщения полученных знаний, умений
и способов деятельности.


9 класс – профориентация, цель которого применение общеучебных навыков
самостоятельной

деятельности

обучающихся

аттестационного

проекта

трудовому

по

при

обучению

подготовке
и

при

итогового
работе

профессиональными текстами.
Концентризм программы создает условия для постоянного повторения ранее
усвоенного материала. Сначала происходит знакомство с компьютером, как инструментом,

затем нарабатываются навыки использования компьютерных технологий, и потом
происходит повтор и усложнение изученного материала. При этом возможность
использования компьютерных игр развивающего характера, а также внедрение творческих
и итоговых учебных проектов для детей с умственной отсталость (интеллектуальными
нарушениями) дает возможность поддерживать постоянный повышенный интерес к
изучаемому предмету.
Программа предусматривает теоретические и практические занятия. На занятиях
практической деятельности проводится как изучение нового материала, так и закрепление
полученных знаний. В процессе выполнения посильных и интересных творческих заданий
развивается мышление и воображение учащихся. Практические работы способствуют
развитию мелкой моторики, координации движений, временной и пространственной
ориентировке, формируются навыки самоконтроля, внимания, зрительного восприятия.
Формат

проведения

занятий

по

предмету

«Информатика»

выбирается

преподавателем исходя из цели обучения и содержания материала. Деятельность педагога
должна заключаться в формировании у детей практических навыков работы с
компьютером, но это не означает, что теоретический материал нельзя преподавать как
основу формирования целостного мировоззрения. Теоретические знания должны
базироваться на конкретных жизненных примерах, близких и понятных детям, и только
потом нужно вводить абстрактные понятия как термины, которыми дети могут
оперировать.
На занятиях учитываются индивидуальные особенности учащихся, особенно при
выполнении практических работ путем подбора однотипных, но различных по сложности
заданий, разного объема помощи детям в процессе их выполнения, дифференцированного
оценивания результатов.

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Информатика» входит

в образовательную область «Математика»

учебного плана МКОУ КСОШ.
На изучение предмета «Информатика» отводится:
 в 7 – 9 классах по 1 часу в неделю (34 часа в год), из обязательной части
учебного плана
Итого, на курс «Информатики» 7-9 классов отводится 102 часа.
4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В
ОСВОЕНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
Освоение обучающимися учебного предмета предполагает достижение личностных
и предметных результатов, а также формированию базовых учебных действий.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным
результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных
(жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного
образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном
итоге, составляют основу этих результатов.
Личностные результаты:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
 сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
 овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
 владение

навыками

коммуникации

принятыми

нормами

социального

взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными
компетенциями,
коммуникации;

использование

доступных

информационных

технологий

для

 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
 способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной
организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве природной и социальной частей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
 проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и умения,
специфичные для каждой предметной области, готовность их применения.
ФГОС определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный
и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является
обязательным для всех обучающихся.
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой
общеобразовательной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении
знаний и умений, способность их применять в практической деятельности.
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов на
конец школьного обучения (IX класс):
Минимальный уровень:


знать правила жизни людей в мире информации: избирательность в потреблении
информации, уважение к личной информации другого человека, к процессу учения,
к состоянию неполного знания и другим аспектам;



иметь представления о компьютере как универсальном устройстве обработки
информации;



решать учебные задачи с использованием общедоступных в образовательной
организации средств ИКТ и источников информации в соответствии с особыми
образовательными потребностями и возможностями обучающихся;



пользоваться компьютером для поиска, получения, хранения, воспроизведения и
передачи необходимой информации.
Достаточный уровень:



иметь представления о компьютере как универсальном устройстве обработки
информации;



пользоваться компьютером для поиска, получения, хранения, воспроизведения и
передачи необходимой информации;



пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной,
звуковой информацией в сети интернет;



владеть диалогической формой коммуникации, используя средства и инструменты
ИКТ и дистанционного общения;



Работа с цифровыми образовательными ресурсами, готовыми материалами на
электронных носителях.

Базовые учебные действия:
Личностные учебные действия:


осознание себя как гражданина России, имеющего определенные права и
обязанности;



соотнесение собственных поступков и поступков других людей с принятыми и
усвоенными этическими нормами;



определение нравственного аспекта в собственном поведении и поведении других
людей;



ориентировка в социальных ролях;



осознанное отношение к выбору профессии.

Регулятивные учебные действия:



принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;



осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;



осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;



обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;



адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.

Коммуникативные учебные действия:


признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; участвовать в коллективном обсуждении проблем;



излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;



использовать некоторые доступные информационные средства и способы решения
коммуникативных задач;



слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные
виды делового письма для решения жизненно значимых задач.

Познавательные учебные действия:


дифференцированно

воспринимать

окружающий

мир,

его

временно-

пространственную организацию;


использовать

усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,

обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных связей) на наглядном, доступном материале, основе практической
деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями и жизненными
ситуациями;


использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между
объектами и процессами.

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
7 класс.
Информация

информационные

процессы

часов).

Информация.

Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от
личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность,
своевременность, достоверность, актуальность и т. п. Основные виды информационных
процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных
процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Хранение
информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память).
Качественные и количественные характеристики современных носителей информации:
объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.
Хранилища информации.
Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 часов).
Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера. Основные
компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная
память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики
(по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения:
системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы
программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Правовые нормы
использования программного обеспечения. Файл. Типы файлов. Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню).
Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической
форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов. Архивирование и
разархивирование.
Обработка текстовой информации (18 часов). Текстовые документы и их
структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Стилевое форматирование.
Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических
объектов. Разбиение текста на колонки, верхние и нижние индексы. Форматирование

страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц.
Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Инструменты
распознавания текстов и компьютерного перевода.
Мультимедиа (4 часа). Понятие технологии мультимедиа и области её применения.
Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации.
8 класс.
Передача информации в компьютерных сетях (16 часов). Как устроена
компьютерная сеть. Интернет и Всемирная паутина. Аппаратное и программное
обеспечение сети. Электронная почта и другие услуги компьютерных сетей. Техника
безопасности и правила поведения в сети. Способы поиска информации в Интернет, её
просмотр и сохранение в памяти компьютера. Передача информации по техническим
каналам связи. Работа с полезными сайтами (сайт школы, ГосУслуги, запись на прием к
врачу, Пушкинская карта, онлайн посещение музеев, единая коллекция ЦОР, Работа.ру).
Создание мультимедийных объектов (18 часов). Понятие мультимедиа, сфера
применения, классификация. Создание мультимедийных объектов в видеоредакторе
Movavi. Компьютерные презентации Power Point. Панель инструментов, создание слайдов.
Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта
движения с помощью смены последовательности рисунков. Монтаж простейшего видео с
помощью видеоредактора.
9 класс.
Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (12
часов). Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.
Основные компоненты персонального компьютера. Создание и форматирование текста.
Создание и редактирование компьютерной презентации. Сбор, обработка и сохранение
информации из сети Internet на своём компьютере.
Применение ИКТ при создании итогового аттестационного проекта по
трудовому обучению (21 час). Работа по поиску, хранению и обработке необходимой
информации в сети Internet. Ввод и редактирование текста проекта, вставка таблиц, фото,
нумерации страниц, автосодержание. Сканирование рисунков и текстов. Создание и
редактирование компьютерной презентации к проекту. Предзащита проекта.

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНФОРМАТИКА»
7 класс (34 часа)
№

Тема

Кол-

Основные виды деятельности обучающихся

во

п/п

часов
1

Информация и

Информация. Информационный процесс.

информационные

Изучение:

процессы



субъективных

характеристик

информации,

зависящих от личности получателя информации и
обстоятельств получения информации: важность,
своевременность, достоверность, актуальность и т. п.;
 основных видов информационных процессов:
хранение, передача и обработка информации.
Приведение примеров информационных процессов в
системах различной природы; их роль в современном
мире.

Хранение

информации

на

бумажных,

магнитных, оптических носителях, флэш-память).
Знакомство с качественными и количественными
характеристиками

современных

носителей

информации:
 объем информации, хранящейся на носителе;
 скорость записи и чтения информации.
Сетевое хранение информации.
Практическая деятельность:
ПР №1 «Открытие, форматирование, перенос файлов
на flаsh-накопитель»
2

Компьютер как

Знакомство с:

универсальное

 общим описанием компьютера.

устройство для

 программным принципом работы компьютера.

работы с

Изучение основных компонентов персонального

информацией

компьютера

(процессор,

оперативная

долговременная память, устройства ввода и вывода
информации), их функций и основных характеристик
(по состоянию на текущий период времени).

Знакомство с составом и функциями программного
обеспечения:
 системное программное обеспечение,
 прикладное программное обеспечение,
 системы программирования. Знакомство с:


компьютерными

вирусами

антивирусной

профилактикой;
 правовыми нормами использования программного
обеспечения.
Практическая деятельность:
Работа

графическим

пользовательским

интерфейсом (рабочий стол, окна, диалоговые окна,
меню).
ПР №2 «Работа с объектами файловой системы»
Оперирование компьютерными информационными
объектами в наглядно графической форме: создание,
именование, сохранение, удаление объектов.
ПР №3 «Архивирование и разархивирование»
3

Обработка

Изучение текстовых документов и их структурных

текстовой

единиц (раздел, абзац, строка, слово, символ).

информации

Сохранение документа в различных текстовых
форматах.

Знакомство

инструментами

распознавания текстов и компьютерного перевода
Практическая деятельность:
ПР №4 «Правила ввода текста»
ПР №5 «Редактирование текста»
ПР №6 «Прямое форматирование текста»
ПР №7 «Стилевое форматирование текста»
ПР №8 «Включение в текстовый документ списков,
таблиц»
ПР № 9 «Включение в текстовый документ диаграмм
и картинок»
ПР № 10 «Включение в текстовый документ формул»
ПР №11 «Форматирование страницы документа»

ПР №12 «Работа с графическими примитивами»
Творческий проект «Создание визитки (открытки)»
Итоговый проект «Создание газетной страницы
(буклета)»
4

Мультимедиа

Формирование

представлений

понятия

«Мультимедиа» и области её применения.
Изучение

звука

видео

как

составляющих

мультимедиа.
Первичное

знакомство

компьютерной презентации.
5

Практическое
повторение

Компьютерный практикум

возможностями

8 класс (34 часа)
Тема

№

Кол-

Основные виды деятельности обучающихся

во

п/п

часов
1

Передача

Изучение:

информации в

 устройства компьютерной сети,

компьютерных

 интернета и Всемирной паутина,

сетях

 аппаратного и программного обеспечения сети.
Создание электронной почты.
Изучение техники безопасности и правил поведения в
сети.
Практическая деятельность:
Поиск информации в Интернет, её просмотр и
сохранение в памяти компьютера.
ПР №1 «Создание электронной почты. Использование
и заполнение адресной книги»
ПР №2

«Отправка нового письма, ответа на

полученное письмо. Добавление вложений в виде
файла»
ПР №3 «Изучаем сайт школы. Знакомство с ЦОР»
ПР №4 «Регистрация на сайте ГосУслуги»
ПР №5 «Оформление Пушкинской карты»
ПР

№6

"Онлайн-кинотеатр,

экскурсии

онлайн,

интернет-магазин"
ПР №7 «Знакомство с сайтами по поиску работы
(Работа России, Работа.ру)»
ПР

№8

«Сохранение

информации

на

своём

компьютере»
Работа с полезными сайтами (сайт школы, ГосУслуги,
запись на прием, единая коллекция ЦОР).
2

Создание

Изучение

классификации

сферы

применения

мультимедийных

мультимедиа.

объектов

Редактор для создания видео Movavi Video Editor
Редактор для создания презентаций MS PowerPoint

Практическая деятельность:
ПР №9 «Знакомимся с программой видеоредактора
Movavi»
Творческий проект «Создание видеопоздравления»
ПР №10 «Power Point. Панель инструментов, создание
слайдов»
ПР №11 «Макет слайдов. Оформление титульной
страницы»
ПР №11 «Вставка текста, изображения»
ПР №13 «Настройка анимации»
Творческий проект «Создание Gif»
Итоговый

проект

«Создание

информатике»
3

Практическое
повторение

Компьютерный практикум

презентации

по

класс (34 часа)

9
№

Тема

Кол-

Основные виды деятельности обучающихся

во

п/п

часов
1

Компьютер как

Общее описание компьютера.

универсальное

Изучение:

устройство для

 программного принципа работы компьютера,

работы с

 основных компонентов персонального компьютера.

информацией

Создание и форматирование текста.
Практическая деятельность:
Творческий проект «Поздравление с Днём учителя»
ПР

№1

«Создание

форматирование

профессионального текста»
ПР

№2

«Создание

презентации

по

заданным

параметрам»
Творческий

проект

«Создание

презентации

по

любимому предмету (с защитой на соответствующем
уроке)»
2

Применение ИКТ

Практическая деятельность:

при создании

Применение приобретённых за весь курс информатики

итогового

практических умений при создании аттестационного

творческого

творческого проекта по трудовому обучению.

проекта
3

Практическое
повторение

Компьютерный практикум

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Комплектация кабинета информатики:


рабочее место учителя;



5 рабочих мест учащихся, снабженным ноутбуками, имеющие выходв
контролируемый Интернет;



мультимедийный проектор;
Программное обеспечение:



операционная система Windows;



файловый менеджер (в составе ОС)



браузер (в составе ОС или другие)



мультимедиа проигрыватель;



антивирусная программа;



программа-архиватор;



система оптического распознавания текста;



клавиатурный тренажер;



тренажер для развития навыка работы с мышью;



Microsoft Office;



векторный графический редактор;
.
Цифровые образовательные ресурсы:



http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/?subject[0]=19

единая коллекция ЦОР по

информатике;


http://fcior.edu.ru/ - ресурсы Федерального центра информационных образовательных
ресурсов;



https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

- электронное приложение к

учебникам информатики 5-9 класс авторской программы Л. Л. Босовой;


https://education.yandex.ru/main - Яндекс учебник;



https://learningapps.org/createApp.php - цифровая среда для создания интерактивных
заданий.

Учебно-методическая литература


Т. В. Алышева, В. Б. Лабутин, В. А. Лабутина. Учебное пособие для
общеобразовательных

организаций,

реализующих

адаптированные

основные

общеобразовательные программы. «Информатика 7 класс» - Москва, «Просвещение»,
2023 г.


Босова Л. Л. Босова А. Ю. Учебник по информатике 5 класс – Москва, «БИНОМ.
Лаборатория знаний», 2015 г.



Босова Л. Л. Босова А. Ю. Учебник по информатике 6 класс - Москва, «БИНОМ.
Лаборатория знаний», 2015 г.



Босова Л. Л. Босова А. Ю. Учебник по информатике 7 класс - Москва, «БИНОМ.
Лаборатория знаний», 2015 г.



Лазарев М.Е. учебник «Электронный гражданин» - Москва, 2014 год;



Лазарев М.Е. рабочая тетрадь «Электронный гражданин» - Москва, 2014 год;



Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 5 класса Москва, «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2011 г.



Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 6 класса Москва, «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2011 г.



Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 7 класса Москва, «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2011 г.



Энциклопедия школьной информатики под редакцией И. Г. Семакина - Москва,
«БИНОМ. Лаборатория знаний», 2011 г.

Список использованной литературы:
1. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями)

(Зарегистрировано в Минюсте РФ 30 декабря 2022 г. Регистрационный N 71930. Приказ
Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. N 1026);
2. Н. Н. Глазкова. Диссертация «Обучение элементам информатики старших школьников с
недоразвитием интеллекта», СПб: - РГПУ им. А. И. Герцена, 2007 г.;
3. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. Информатика. Программа для основной школы 5-6 классы, 7-9
классы. Москва, «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2013 г.
4. Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 5 класса Москва, «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2011 г.;
5. Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 6 класса Москва, «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2011 г.;
6. Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 7 класса Москва, «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2011 г.;
7. https://infourok.ru/material.html?mid=47054 Сафина А. А. Дипломная работа «Обучение
компьютерной грамотности детей с умственной отсталостью».
8. https://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2014/01/11/sotsialnaya-adaptatsiya-iproforientatsiya Сучкова И. С. Социальная адаптация и профориентация обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья на уроках информатики, 2014 г.;
9. https://multiurok.ru/files/ikt-v-obuchienii-dietiei-s-umieriennoi-umstviennoi.html Черткова О. В.
"ИКТ в обучении детей с умеренной умственной отсталостью и ТМНР", 2017 г.
10. Корепанова А. Н., Кичигина М. Н., Мельцова О.А. Адаптированная рабочая программа по
информатике 8-9 классы для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)