Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
"Кордюковская средняя общеобразовательная школа"

РАССМОТРЕНО
На педагогическом совете
Протокол №1
от “31.08.2026”

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
Смирнова М.А.
Приказ № 122/1 – ОД
от “01.09.2026”

УТВЕРЖДЕНО
И.о. директора
Т.А. Ветрова
Приказ № 122/1 – ОД
от “01.09.2026”

Учебный план

для обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
1-4 классов (Вариант 1)
2026-2027 учебного года

Пояснительная записка
к учебному плану
для обучающихся с легкой умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями)
1-4 классов (Вариант 1)
2026-2027 учебного года
Учебный план учреждения разработан в соответствии с :
- Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 года № 1599;
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022
№ 1026 "Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022
№ 1023 "Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы начального
общего образования для обучающихся с ограниченными возможностямиздоровья"
- Приказом Министерства просвещения России от 22.03.2021 N 115 "Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования";
- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодёжи»;
- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил СП 1.2.3685- 21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания»

-

Учебный план МКОУ «Кордюковская СОШ» для обучающихся 1-4 классов в условиях
реализации ФГОС О УО (ИН), реализующих АООП для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), фиксирует общий объем нагрузки,
максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных
предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и
учебным предметам.
1-х классах – 21 час в неделю;
2-х классах – 23 часа в неделю;
3-х классах – 23 часа в неделю;
4-х классах – 23 часа в неделю;
Продолжительность учебной нагрузки (урока) не превышает 40 минут. Продолжительность
каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8
недель. Пятидневная рабочая неделя устанавливается в целях сохранения и укрепления здоровья
обучающихся. Обучениепроходит в одну смену.

Учебный план для обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
МКОУ «Кордюковская СОШ»
(Вариант 1)
В учебном плане 1-4 классах представлены шесть предметных областей. Содержание всех
учебных предметов, входящих в состав каждой предметной области, имеет ярко выраженную
коррекционно-развивающую направленность. Кроме этого, с целью коррекции недостатков
психического и физического развития обучающихся в структуру учебного плана входит и
коррекционно-развивающая область.
Учебный план включает две части: обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает
достижение важнейших целей современного образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
- формирование жизненных компетенций, обеспечивающих владение системой социальных
отношений и социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в социальное
окружение;
- формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся, приобщение их к
общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных
ситуациях.
Обязательная часть представлена следующими образовательными областями и
соответствующими им учебными предметами:
1. Язык и речевая практика – «Русский язык», «Чтение», «Речевая практика».
2. Математика – «Математика».
3. Естествознание – «Мир природы и человека».
4. Искусство – «Музыка», «Изобразительное искусство».
5. Физическая культура – «Физическая культура».
6. Технология – «Ручной труд».
Язык и речевая практика. Данная область включает учебные предметы: «Русский язык»,
«Чтение», «Речевую практику».
Основными задачами реализации содержания данной предметной области являются:
- уточнение и обобщение представлений об окружающей действительности и овладение на
этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);
- формирование первоначальных «дограмматических» понятий и развитие коммуникативноречевых навыков;
- овладение различными доступными средствами устной и письменной коммуникации для
решения практико-ориентированных задач;
- коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
- формирование основ навыка полноценного чтения художественных текстов доступных для
понимания по структуре и содержанию;
- развитие навыков устной коммуникации;
- формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.
Математика. Данная область включает учебный предмет – «Математика». Задачами
реализации содержания данной предметной области являются:
- формирование доступных математических знаний и умений, необходимых для решения
учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач, и развитие
способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;
- коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их
индивидуальных возможностей;
- формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости,

трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умение планировать свою
деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.
Естествознание. Включает учебный предмет – «Мир природы и человека». Данная
предметная область реализуется через решение следующих задач:
- формирование первоначальных знаний о живой и неживой природе;
- понимание простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека;
- знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность постепенно
раскрывать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью человека;
- накопления представлений об объектах и явлениях окружающего мира через
взаимодействие с различными носителями информации.
Искусство. Данная область включает учебный предмет – «Музыка», «Изобразительное
искусство». Содержание данной предметной области связано с решением следующих задач:
- накопление первоначальных впечатлений от искусства и получение доступного опыта;
- формирование простейших эстетических ориентиров и их использование в организации
обыденной жизни и праздника;
- развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных процессов, творческих
способностей обучающихся;
- расширение художественно-эстетического кругозора.
Физическая культура. Данная область включает учебный предмет – «Физическая культура».
Главными задачами реализации содержания данной предметной области являются:
- укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;
- формирование и воспитание гигиенических навыков при выполнении физических
упражнений;
- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и
безопасного образа жизни;
- воспитание нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости, смелости), навыков
культурного поведения.
Технология. Данная область включает учебный предмет – «Ручной труд». Решение задач
данной предметной области осуществляется через:
- формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о
месте в нем человека;
- расширение культурно кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях
в мире вещей;
- формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками
информации;
- духовно-нравственное воспитание развитие социально-ценных качеств личности.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает
реализацию особых (специфических) образовательных потребностей, характерных для данной
группы обучающихся, а также индивидуальных потребностей каждого обучающегося.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
предусматривает:
- учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе
этнокультурные;
- увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов
обязательной части;
- введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных
потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и
необходимую коррекцию недостатков в психическом и (или) физическом развитии.
Коррекционно-развивающая область представлена коррекционными занятиями, которые
включают логопедические и психокоррекционные занятия.
Логопедические занятия в 1-4 классах проводятся в объеме 2 часа в неделю.
Цель логопедических занятий состоит в диагностике, коррекции и развитии всех сторон речи
(фонетико-фонематической,
лексико-грамматической,
синтаксической),
связной
речи;

формировании навыков вербальной коммуникации.
Психокоррекционные занятия (развитие психомоторики и сенсорных процессов) проводятся
в объеме 2 часов в неделю.
Цель психокоррекцилонных занятий заключается в применении разных форм взаимодействия
с учащимися, направленными на преодоление или ослабление проблем в психическом и
личностном развитии, гармонизацию личности и межличностных отношений учащихся;
формирование навыков адекватного поведения.
Время, отведенное на реализацию коррекционно-развивающей области, не учитывается при
определении максимально допустимой недельной нагрузки. Продолжительность коррекционноразвивающих занятий варьируется с учетом психофизического состояния ребенка и составляет до
40 минут.
В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по
следующим направлениям развития личности:
- Нравственное
- Социальное
- Общекультурное
- Спортивное
Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой
частью образовательного процесса в МКОУ «Кордюковская СОШ». Учреждение предоставляет
обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.
Организационные формы определены с учетом реальных условий, особенностей
обучающихся и потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей) –
праздники, воспитательные мероприятия, доступная проектная деятельность, часы общения,
экскурсии, игры, викторины, конкурсы и т.д.
При организации внеурочной деятельности обучающихся используются возможности
сетевого взаимодействия с участием организаций дополнительного образования детей,
организаций культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности
используются возможности организаций отдыха и оздоровления детей.
Организация внеурочной деятельности в учебное время осуществляется в рамках работы
групп продленного дня воспитателями, педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителямипредметниками, в каникулярный период классными руководителями, педагогами
дополнительного образования.

Недельный учебный план
для обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
МКОУ «Кордюковская СОШ» (Вариант 1)
1-4 классы 2026-2027 учебный год
Предметные области
Классы
Количество часов в неделю
I
II
III
IV
I1
Учебные предметы
Обязательная часть
1. Язык и речевая 1.1.Русский язык
2
3
3
3
3
практика
1.2.Чтение
2
3
4
4
4
1.3.Речевая практика
3
2
2
2
2
2. Математика
2.1.Математика
3
3
4
4
4
3. Естествознание
3.1. Мир природы и человека
2
2
1
1
1
4. Искусство
4.1. Музыка
2
2
1
1
1
4.2. Изобразительное искусство 2
1
1
1
1

Всего

14
17
11
18
7
7
6

5.
Физическая 5.1. Физическая культура
культура

3

3

3

3

3

15

6. Технологии
6.1. Ручной труд
Итого
Часть, формируемая участниками образовательных
отношений
Ручной труд
Ритмика
Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5дневной учебной неделе)
Коррекционно-развивающая область (коррекционные
занятия и ритмика):
Психо-коррекционные занятия
Логопедические занятия
Внеурочная деятельность:

2
21
-

2
21
-

1
20
3

1
20
3

1
20
3

7
102
9

23

111

21

21

23

2
1
23

6

6

6

4

6

30

4

2
2
4

4

20

4

4

Формы аттестации.
В соответствии с требованием Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) оценке подлежат личностные и предметные результаты.
Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными
(жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико- ориентированных задач и
обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных
средах.
Результаты оценки личностных достижений проводится раз в полугодие и за- носятся
педагогами в карту индивидуальных достижений обучающегося, с учетом мнения родителей
(законных представителей). Карты включаются в состав индивидуальных психологопедагогических дневников наблюдений за развитием обучающихся.
Всесторонняя и комплексная оценка овладения обучающимися социальными
(жизненными) компетенциями осуществляется на основании применения метода экспертной
оценки, который представляет собой процедуру оценки результатов на основе мнений группы
специалистов (экспертов)
Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и умения,
специфичные
для
каждой
образовательной
области.
Задания
разрабатываются
дифференцированно с учетом особых образовательных потребностей ребенка. Вариативность
заданий заключается в варьировании сложности и объема материала, способа предъявления,

объема помощи привыполнении задания.
Основой оценки служит анализ качества выполнения заданий.
Оценка достижения возможных предметных результатов освоения АООП производится
учителем, по каждой предметной области и заносится в карту индивидуальных достижений
обучающегося «Предметные результаты освоения АООП». Оценка достижений предметных
результатов производится 1 раз в полугодие. В конце учебного года проводится мониторинг
образовательных достижений обучающихся
Обучающиеся по итогам учебного года, при успешном освоении адаптированной
основной общеобразовательной программы, переводятся в следующий класс по решению
педагогического совета.