МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Администрация муниципального округа Верхотурский
МКОУ "КОРДЮКОВСКАЯ СОШ"

РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

на педагогическом совете

Зам. директора по УВР

И.о. директора

протокол № 1
от «31» августа 2026 г.

________________________

________________________

М.А. Смирнова
Т.А. Ветрова
Приказ № 122 - ОД от
Приказ № 122 - ОД от
«01» сентября 2026 г.
«01» сентября 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 12435197)
учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины»
для обучающихся 10-11 классов

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности и
защиты Родины» (далее соответственно - программа ОБЗР, ОБЗР) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы ОБЗР.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа ОБЗР разработана на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования, представленных
в ФГОС СОО, федеральной рабочей программы воспитания, и предусматривает
непосредственное применение при реализации ООП СОО.
Программа ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания в логике
последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации до
чрезвычайной ситуации и разумного взаимодействия человека с окружающей средой,
учесть преемственность приобретения обучающимися знаний и формирования у них
умений и навыков в области безопасности жизнедеятельности.
Программа ОБЗР в методическом плане обеспечивает реализацию практикоориентированного подхода в преподавании ОБЗР, системность и непрерывность
приобретения обучающимися знаний и формирования у них навыков в области
безопасности жизнедеятельности при переходе с уровня основного общего
образования; помогает педагогу продолжить освоение содержания материала в
логике последовательного нарастания факторов опасности: опасная ситуация,
чрезвычайная ситуация и разумного построения модели индивидуального и
группового безопасного поведения в повседневной жизни с учетом актуальных
вызовов и угроз в природной, техногенной, социальной и информационной сферах.
Программа ОБЗР обеспечивает:
формирование личности выпускника с высоким уровнем мотивации к
выполнению конституционного долга по защите Родины и культуры ведения
безопасного, здорового и экологически целесообразного образа жизни;
достижение выпускниками базового уровня знаний в области обороны
государства, воинской обязанности граждан, навыков в области гражданской
обороны, культуры безопасности жизнедеятельности, соответствующего интересам
обучающихся и потребностям общества в формировании полноценной личности
безопасного типа;
взаимосвязь личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета ОБЗР на уровнях основного общего и среднего общего
образования;
подготовку выпускников к решению актуальных практических задач
безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни.
В программе по ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР структурно
представлено двумя учебными курсами, обеспечивающими системность и
непрерывность изучения предмета на уровнях основного общего и среднего общего
образования:
учебный курс «Начальная военная подготовка»;
учебный курс «Безопасность жизнедеятельности».

В целях обеспечения преемственности в изучении учебного предмета ОБЗР на
уровне среднего общего образования программа ОБЗР предполагает внедрение
универсальной структурно-логической схемы усвоения материала в парадигме
безопасной жизнедеятельности: «предвидеть опасность, по возможности ее избегать,
при необходимости безопасно действовать».
Программа ОБЗР предусматривает внедрение практико-ориентированных
интерактивных форм организации учебных занятий с возможностью применения
тренажерных систем и виртуальных моделей. При этом использование цифровой
образовательной среды на учебных занятиях должно быть разумным: компьютер и
дистанционные образовательные технологии не способны полностью заменить
педагога и практические действия обучающихся.
В современных условиях с обострением существующих и появлением новых
глобальных и региональных вызовов и угроз безопасности России (резкий рост
военной напряженности в мире и на приграничных территориях; продолжающееся
распространение идей экстремизма и терроризма; существенное ухудшение медикобиологических условий жизнедеятельности; нарушение экологического равновесия и
другие) возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение не только для
самого человека, но также для общества и государства. При этом центральной
проблемой безопасности жизнедеятельности остается сохранение жизни и здоровья
каждого человека. В данных обстоятельствах огромное значение приобретает
качественное образование обучающихся, направленное на воспитание личности
безопасного типа, формирование гражданской идентичности, овладение знаниями,
умениями, навыками и компетенцией для обеспечения безопасности в повседневной
жизни.
Актуальность
совершенствования
учебно-методического
обеспечения
образовательного процесса по ОБЗР определяется системообразующими
документами в области безопасности: Стратегией национальной безопасности
Российской Федерации, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от
2 июля 2021 г. № 400, Национальными целями развития Российской Федерации на
период до 2030 года и на перспективу до 2036 года, утвержденными Указом
Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309.
ОБЗР имеет свои дидактические компоненты и реализуется через приобретение
необходимых знаний, выработку и закрепление системы взаимосвязанных навыков и
умений, формирование компетенций в области безопасности, поддержанных
согласованным изучением других учебных предметов. Научной базой учебного
предмета ОБЗР является общая теория безопасности, которая имеет
междисциплинарный характер, основываясь на изучении проблем безопасности в
общественных, гуманитарных, технических и естественных науках. Это позволяет
формировать целостное видение всего комплекса проблем безопасности (от
индивидуальных до глобальных), что позволит обосновать оптимальную систему
обеспечения безопасности личности, общества и государства, а также
актуализировать для выпускников построение модели индивидуального и группового
безопасного поведения в повседневной жизни.

Подходы к изучению ОБЗР учитывают современные вызовы и угрозы. ОБЗР
является обязательным для изучения на уровне среднего общего образования.
Изучение ОБЗР направлено на формирование ценностей, освоение знаний и
умений, обеспечивающих готовность к выполнению конституционного долга по
защите Отечества и достижение базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности, что способствует выработке у выпускников умений распознавать
угрозы, снижать риски развития опасных ситуаций, избегать их, самостоятельно
принимать обоснованные решения в экстремальных условиях, грамотно вести себя
при возникновении чрезвычайных ситуаций. Такой подход содействует воспитанию
личности безопасного типа, закреплению навыков, позволяющих обеспечивать
благополучие человека, созданию условий устойчивого развития общества и
государства.
Целью изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования является
овладение основами военной подготовки и формирование у обучающихся базового
уровня культуры безопасности жизнедеятельности в соответствии с современными
потребностями личности, общества и государства, что предполагает:
способность применять принципы и правила безопасного поведения в
повседневной жизни на основе понимания необходимости ведения здорового образа
жизни, причин и механизмов возникновения и развития различных опасных и
чрезвычайных ситуаций, готовности к применению необходимых средств и
действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций;
сформированность ценностей, овладение знаниями и умениями, которые
обеспечивают готовность к военной службе, исполнению долга по защите Отечества;
сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание
значимости личного и группового безопасного поведения в интересах благополучия и
устойчивого развития личности, общества и государства;
знание и понимание роли личности, общества и государства в решении задач
обеспечения национальной безопасности и защиты населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
Всего на изучение ОБЗР на уровне среднего общего образования рекомендуется
отводить 68 часов в 10-11 классах.
При этом порядок освоения программы определяется образовательной
организацией, которая вправе самостоятельно определять последовательность
изучения разделов и тем учебного предмета ОБЗР без уменьшения количества часов
для освоения учебных курсов. Конкретное наполнение учебного курса «Безопасность
жизнедеятельности» может быть скорректировано и конкретизировано с учетом
региональных особенностей.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Учебный курс «Начальная военная подготовка»:
правовая основа обеспечения национальной безопасности;
принципы обеспечения национальной безопасности;
реализация национальных приоритетов как условие обеспечения
национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации;
взаимодействие личности, государства и общества в реализации
национальных приоритетов;
роль правоохранительных органов и специальных служб в обеспечении
национальной безопасности;
роль личности, общества и государства в предупреждении
противоправной деятельности;
единая государственная система предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования;
права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных
ситуаций;
история развития гражданской обороны;
задачи гражданской обороны;
права и обязанности граждан Российской Федерации в области
гражданской обороны;
информирование и оповещение населения о чрезвычайных ситуациях,
общероссийская комплексная система информирования и оповещения
населения в местах массового пребывания людей (ОКСИОН);
сигнал «Внимание всем!», порядок действий населения при его
получении;
средства индивидуальной и коллективной защиты населения, порядок
пользования фильтрующим противогазом;
эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций, порядок
действий населения при объявлении эвакуации;
Россия в современном мире, оборона как обязательное условие мирного
социально-экономического развития Российской Федерации и обеспечение ее
военной безопасности; роль Вооруженных Сил Российской Федерации в
обеспечении национальной безопасности;
организация, вооружение и тактика действий иностранных армий;
размещение и быт военнослужащих;
основные мероприятия по обеспечению безопасности военной службы;
движение строевым шагом, движение бегом, походным шагом, движение с
изменением скорости движения, повороты в движении, выполнение воинского
приветствия на месте и в движении;

основы общевойскового боя;
основные понятия общевойскового боя (бой, удар, огонь, маневр);
виды маневра;
походный, предбоевой и боевой порядок действия подразделений;
оборона, ее задачи и принципы;
наступление, задачи и способы;
требования курса стрельб по организации, порядку и мерам безопасности
во время стрельб и тренировок;
правила безопасного обращения с оружием;
изучение условий выполнения упражнения начальных стрельб из
стрелкового оружия; способы удержания оружия и правильность
прицеливания;
назначение и тактико-технические характеристики современных видов
стрелкового оружия (автомат Калашникова АК-74, АК-12, пистолет Ярыгина,
пистолет Лебедева);
перспективы и тенденции развития современного стрелкового оружия;
история возникновения и развития робототехнических комплексов;
виды, предназначение, тактико-технические характеристики и общее
устройство беспилотных летательных аппаратов (далее - БПЛА);
история возникновения и развития радиосвязи;
радиосвязь, назначение и основные требования;
предназначение, общее устройство и тактико-технические характеристики
переносных радиостанций;
местность как элемент боевой обстановки;
тактические свойства местности, основные ее разновидности и влияние на
боевые действия войск, сезонные изменения тактических свойств местности;
шанцевый инструмент, его назначение, применение и сбережение;
порядок оборудования позиции отделения;
назначение, размеры и последовательность оборудования окопа для
стрелка;
понятие оружия массового поражения, история его развития, примеры
применения, его роль в современном бою;
поражающие факторы ядерных взрывов;
отравляющие вещества, их назначение и классификация;
внешние признаки применения бактериологического (биологического)
оружия;
зажигательное оружие и способы защиты от него;
алгоритм оказания первой помощи при различных состояниях;
состав и назначение штатных и подручных средств первой помощи;

виды боевых ранений и опасность их получения;
особенности оказания первой помощи в «красной», «желтой» и «зеленой»
зонах;
особенности прохождения службы по призыву, освоение военно-учетных
специальностей;
особенности прохождения службы по контракту;
особенности взаимоотношений в воинском коллективе;
организация подготовки офицерских кадров для Вооруженных Сил
Российской Федерации, Министерства внутренних дел Российской Федерации,
Федеральной службы безопасности Российской Федерации, Министерства
Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным
ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий;
военно-учебные заведения и военно-учебные центры;
социальные гарантии и меры социальной поддержки военнослужащих;
международное гуманитарное право в период вооруженных конфликтов.
Учебный курс «Безопасность жизнедеятельности»:
понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека,
общества, государства; общие принципы (правила) безопасного поведения;
индивидуальный, групповой, общественно-государственный уровень
решения задачи обеспечения безопасности;
понятия «виктимность», «виктимное поведение», «безопасное поведение»;
влияние действий и поступков человека на его безопасность и
благополучие;
действия, позволяющие предвидеть опасность;
действия, позволяющие избежать опасности;
действия в опасной и чрезвычайной ситуациях;
источники опасности в быту, их классификация;
общие правила безопасного поведения;
причины и профилактика бытовых отравлений, первая помощь, порядок
действий в экстренных случаях;
предупреждение бытовых травм;
основные правила безопасного поведения при обращении и газовыми и
электрическими приборами;
последствия электротравмы;
основные правила пожарной безопасности в быту;
правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд,
лифт,
придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак и
других);

безопасность пешехода в разных условиях (движение по обочине;
движение в темное время суток; движение с использованием средств
индивидуальной мобильности);
взаимосвязь безопасности водителя и пассажира;
правила безопасного поведения при поездке в легковом автомобиле,
автобусе;
ответственность водителя, ответственность пассажира;
представления о знаниях и навыках, необходимых водителю;
порядок действий при дорожно-транспортных происшествиях разного
характера (при отсутствии пострадавших; с одним или несколькими
пострадавшими; при опасности возгорания; с большим количеством
участников);
основные источники опасности в метро, правила безопасного поведения,
порядок действий при возникновении опасных или чрезвычайных ситуаций;
основные источники опасности на железнодорожном транспорте, правила
безопасного поведения, порядок действий при возникновении опасных и
чрезвычайных ситуаций;
основные источники опасности на водном транспорте, правила
безопасного поведения, порядок действий при возникновении опасной и
чрезвычайной ситуации;
основные источники опасности на авиационном транспорте, правила
безопасного поведения, порядок действий при возникновении опасной,
чрезвычайной ситуации;
места с массовым пребыванием людей и их классификация;
опасности в местах с массовым пребыванием людей социальнопсихологического характера (возникновение толпы и давки; проявление
агрессии; криминогенные ситуации; случаи, когда потерялся человек);
порядок действий при угрозе возникновения пожара на объектах с
массовым пребыванием людей (медицинские и образовательные организации,
культурные, торгово-развлекательные учреждения и другие);
отдых на природе, источники опасности в природной среде;
основные правила безопасного поведения в лесу, в горах, на водоемах;
общие правила безопасности в походе;
ориентирование на местности;
порядок действий в случаях, когда человек потерялся в природной среде;
источники опасности в автономных условиях;
природные чрезвычайные ситуации;

общие правила поведения в природных чрезвычайных ситуациях
(предвидеть;
избежать
опасности;
действовать:
прекратить
или
минимизировать воздействие опасных факторов; дождаться помощи);
природные пожары, возможности прогнозирования и предупреждения;
правила безопасного поведения, последствия природных пожаров для
людей и окружающей среды;
природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными геологическими
явлениями и процессами: землетрясения, извержение вулканов, оползни,
камнепады;
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий,
правила безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными геологическими явлениями и процессами;
природные
чрезвычайные
ситуации,
вызванные
опасными
гидрологическими явлениями и процессами: паводки, половодья, цунами, сели,
лавины;
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий,
правила безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами;
природные
чрезвычайные
ситуации,
вызванные
опасными
метеорологическими явлениями и процессами: ливни, град, мороз, жара;
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий,
правила безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными метеорологическими явлениями и процессами;
влияние деятельности человека на природную среду;
причины и источники загрязнения Мирового океана, рек, почвы, космоса;
чрезвычайные ситуации экологического характера, возможности
прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий;
экологическая грамотность и разумное природопользование;
межличностное общение, общение в группе, межгрупповое общение
(взаимодействие);
психологические характеристики группы и особенности взаимодействия в
группе;
понятие «конфликт», стадии развития конфликта;
конфликты в межличностном общении;
опасные
проявления
конфликтов
(психологическое
насилие,
систематическое
унижение
чести
и
достоинства,
издевательства,
преследование);
способы разрешения конфликтных ситуаций;

противодействие вовлечению молодежи в противозаконную и
антиобщественную деятельность;
понятия «цифровая среда», «цифровой след»;
влияние цифровой среды на жизнь человека;
приватность, персональные данные;
«цифровая зависимость», ее признаки и последствия;
опасности и риски цифровой среды, их источники;
правила безопасного поведения в цифровой среде;
виды вредоносного программного обеспечения, его цели, принципы
работы;
правила защиты от вредоносного программного обеспечения;
кража персональных данных, паролей;
правила защиты от мошенников;
поведенческие опасности в цифровой среде и их причины;
неосмотрительное поведение и коммуникация в Интернете как угроза для
будущей жизни и карьеры;
травля в Интернете, методы защиты от травли;
деструктивные сообщества и деструктивный контент в цифровой среде, их
признаки;
профилактика и противодействие вовлечению в деструктивные
сообщества;
правила коммуникации в цифровой среде;
достоверность информации в цифровой среде;
понятие прав человека в цифровой среде, их защита;
ответственность за действия в Интернете;
запрещенный контент;
защита прав в цифровом пространстве;
экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества;
преступления террористической направленности, их цель, причины,
последствия;
формы террористических актов;
правила поведения и порядок действий при угрозе или в случае
террористического акта,
проведении контртеррористической операции;
меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий и
отдельных конструкций;
правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в
Российской Федерации;

основы государственной системы противодействия экстремизму и
терроризму, ее цели, задачи, принципы;
права и обязанности граждан и общественных организаций в области
противодействия экстремизму и терроризму;
порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций биологосоциального происхождения (эпидемия, пандемия);
мероприятия, проводимые государством по обеспечению безопасности
населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биолого-социального
происхождения (эпидемия, пандемия, эпизоотия, панзоотия, эпифитотия,
панфитотия);
состояния, при которых оказывается первая помощь;
мероприятия по оказанию первой помощи;
алгоритм первой помощи;
оказание первой помощи в сложных случаях (травмы глаза; «сложные»
кровотечения; первая помощь с использованием подручных средств; первая
помощь при нескольких травмах одновременно);
первая помощь пострадавшему при травмах головы;
первая помощь при наличии нескольких пострадавших;
действия при прибытии скорой медицинской помощи.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны
способствовать процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности и
проявляться, прежде всего, в уважении к памяти защитников Отечества и
подвигам героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и
старшему поколению, гордости за российские достижения, в готовности к
осмысленному применению принципов и правил безопасного поведения в
повседневной жизни, соблюдению правил экологического поведения, защите
Отечества, бережном отношении к окружающим людям, культурному
наследию и уважительном отношении к традициям многонационального
народа Российской Федерации и к жизни в целом.
Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1) гражданское воспитание:
сформированность активной гражданской позиции обучающегося,
готового и способного применять принципы и правила безопасного
поведения в течение всей жизни;
уважение закона и правопорядка, осознание своих прав, обязанностей и
ответственности в области защиты населения и территории Российской
Федерации от чрезвычайных ситуаций и в других областях, связанных с
безопасностью жизнедеятельности;
сформированность
базового
уровня
культуры
безопасности
жизнедеятельности как основы для благополучия и устойчивого развития
личности, общества и государства;
готовность противостоять идеологии экстремизма и терроризма,
национализма и ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
готовность к взаимодействию с обществом и государством в
обеспечении безопасности жизни и здоровья населения;
готовность к участию в деятельности государственных социальных
организаций и институтов гражданского общества в области обеспечения
комплексной безопасности личности, общества и государства;

2) патриотическое воспитание:
сформированность российской гражданской идентичности, уважения к
своему народу, памяти защитников Родины и боевым подвигам Героев
Отечества, гордости за свою Родину и Вооруженные Силы Российской
Федерации, прошлое и настоящее многонационального народа России,
российской армии и флота;
ценностное отношение к государственным и военным символам,
историческому и природному наследию, дням воинской славы, боевым
традициям Вооруженных Сил Российской Федерации, достижениям
государства в области обеспечения безопасности жизни и здоровья людей;
сформированность чувства ответственности перед Родиной, идейная
убежденность и готовность к служению и защите Отечества, ответственность
за его судьбу;
3) духовно-нравственное воспитание:
осознание духовных ценностей российского народа и российского
воинства;
сформированность ценности безопасного поведения, осознанного и
ответственного отношения к личной безопасности, безопасности других
людей, общества и государства;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
готовность реализовать риск-ориентированное поведение, самостоятельно и
ответственно действовать в различных условиях жизнедеятельности по
снижению риска возникновения опасных ситуаций, перерастания их в
чрезвычайные ситуации, смягчению их последствий;
ответственное отношение к своим родителям, старшему поколению,
семье, культуре и традициям народов России, принятие идей волонтерства и
добровольчества;
4) эстетическое воспитание:
эстетическое отношение к миру в сочетании с культурой безопасности
жизнедеятельности;
понимание взаимозависимости успешности и полноценного развития и
безопасного поведения в повседневной жизни;
5) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего текущему уровню
развития общей теории безопасности, современных представлений о
безопасности в технических, естественно-научных, общественных,
гуманитарных областях знаний, современной концепции культуры
безопасности жизнедеятельности;

понимание научно-практических основ учебного предмета ОБЗР,
осознание его значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности
человека, общества и государства;
способность применять научные знания для реализации принципов
безопасного поведения (способность предвидеть, по возможности избегать,
безопасно действовать в опасных, экстремальных и чрезвычайных
ситуациях);
6) физическое воспитание:
осознание ценности жизни, сформированность ответственного
отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
знание приемов оказания первой помощи и готовность применять их в
случае необходимости;
потребность в регулярном ведении здорового образа жизни;
осознание последствий и активное неприятие вредных привычек и иных
форм причинения вреда физическому и психическому здоровью;
7) трудовое воспитание:
готовность к труду, осознание значимости трудовой деятельности для
развития личности, общества и государства, обеспечения национальной
безопасности;
готовность к осознанному и ответственному соблюдению требований
безопасности в процессе трудовой деятельности;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, включая
военно-профессиональную деятельность;
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни;
8) экологическое воспитание:
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной среды,
осознание глобального характера экологических проблем, их роли в
обеспечении безопасности личности, общества и государства;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
соблюдения экологической грамотности и разумного природопользования;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий и предотвращать их;
расширение
представлений
о
деятельности
экологической
направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы
безопасности личности, общества и государства, обосновывать их приоритет
и всесторонне анализировать, разрабатывать алгоритмы их возможного
решения в различных ситуациях;
устанавливать существенный признак или основания для обобщения,
сравнения и классификации событий и явлений в области безопасности
жизнедеятельности, выявлять их закономерности и противоречия;
определять
цели
действий
применительно
к
заданной
(смоделированной) ситуации, выбирать способы их достижения с учетом
самостоятельно выделенных критериев в парадигме безопасной
жизнедеятельности, оценивать риски возможных последствий для
реализации риск-ориентированного поведения;
моделировать объекты (события, явления) в области безопасности
личности, общества и государства, анализировать их различные состояния
для решения познавательных задач, переносить приобретенные знания в
повседневную жизнь;
планировать и осуществлять учебные действия в условиях дефицита
информации, необходимой для решения стоящей задачи;
развивать творческое мышление при решении ситуационных задач.
Базовые исследовательские действия:
владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами в
области безопасности жизнедеятельности;
осуществлять различные виды деятельности по приобретению нового
знания, его преобразованию и применению для решения различных учебных
задач, в том числе при разработке и защите проектных работ;
анализировать содержание вопросов и заданий и выдвигать новые идеи,
самостоятельно выбирать оптимальный способ решения задач с учетом
установленных (обоснованных) критериев;
раскрывать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между
реальным (заданным) и наиболее благоприятным состоянием объекта
(явления) в повседневной жизни;

критически оценивать полученные в ходе решения учебных задач
результаты, обосновывать предложения по их корректировке в новых
условиях;
характеризовать приобретенные знания и навыки, оценивать
возможность их реализации в реальных ситуациях;
использовать знания других предметных областей для решения учебных
задач в области безопасности жизнедеятельности; переносить приобретенные
знания и навыки в повседневную жизнь.
Работа с информацией:
владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения и
анализа различных видов информации из источников разных типов при
обеспечении условий информационной безопасности личности;
создавать информационные блоки в различных форматах с учетом
характера решаемой учебной задачи; самостоятельно выбирать оптимальную
форму их представления;
оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
владеть навыками по предотвращению рисков, профилактике угроз и
защите от опасностей цифровой среды;
использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в учебном процессе с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности и гигиены.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
осуществлять в ходе образовательной деятельности безопасную
коммуникацию, переносить принципы ее организации в повседневную
жизнь;
распознавать вербальные и невербальные средства общения; понимать
значение социальных знаков; определять признаки деструктивного общения;
владеть приемами безопасного межличностного и группового общения;
безопасно действовать по избеганию конфликтных ситуаций;
аргументированно, логично и ясно излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;

самостоятельно выявлять проблемные вопросы, выбирать оптимальный
способ и составлять план их решения в конкретных условиях;
делать осознанный выбор в новой ситуации, аргументировать его; брать
ответственность за свое решение;
оценивать приобретенный опыт;
расширять познания в области безопасности жизнедеятельности на
основе личных предпочтений и за счет привлечения научно-практических
знаний других учебных предметов; повышать образовательный и культурный
уровень.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоконтроля, принятия себя и других:
оценивать образовательные ситуации; предвидеть трудности, которые
могут возникнуть при их разрешении; вносить коррективы в свою
деятельность; контролировать соответствие результатов целям;
использовать приемы рефлексии для анализа и оценки образовательной
ситуации, выбора оптимального решения;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства,
невозможности контроля всего вокруг;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе и оценке
образовательной ситуации;
признавать право на ошибку свою и чужую.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы в конкретной учебной ситуации;
ставить цели и организовывать совместную деятельность с учетом
общих интересов, мнений и возможностей каждого участника команды
(составлять план, распределять роли, принимать правила учебного
взаимодействия, обсуждать процесс и результат совместной работы,
договариваться о результатах);
оценивать свой вклад и вклад каждого участника команды в общий
результат по совместно разработанным критериям;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях; предлагать новые идеи, оценивать их с позиции новизны и
практической значимости; проявлять творчество и разумную инициативу.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные
результаты
характеризуют
сформированность
у
обучающихся активной жизненной позиции, осознанное понимание
значимости личного и группового безопасного поведения в интересах

благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства.
Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем
безопасности и способности построения модели индивидуального и
группового безопасного поведения в повседневной жизни.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны
обеспечивать:
1)
знание
основ
законодательства
Российской
Федерации,
обеспечивающих национальную безопасность и защиту населения от
внешних и внутренних угроз;
сформированность представлений о государственной политике в
области обеспечения государственной и общественной безопасности, защиты
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций различного характера;
2) знание задач и основных принципов организации Единой системы
предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав и
обязанностей гражданина в этой области; прав и обязанностей гражданина в
области гражданской обороны;
знание о действиях по сигналам гражданской обороны;
3) сформированность представлений о роли России в современном
мире;
угрозах военного характера;
роли Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении защиты
государства;
формирование представления о военной службе;
4) сформированность знаний об элементах начальной военной
подготовки;
овладение знаниями требований безопасности при обращении со
стрелковым оружием;
сформированность представлений о боевых свойствах и поражающем
действии оружия массового поражения, а также способах защиты от него;
5) сформированность представлений о современном общевойсковом
бое;
понимание о возможностях применения современных достижений
научно-технического прогресса в условиях современного боя;
6) сформированность необходимого уровня военных знаний как фактора
построения профессиональной траектории, в том числе и образовательных
организаций, осуществляющих подготовку кадров в интересах обороны и
безопасности государства, обеспечении законности и правопорядка;

7) сформированность представлений о ценности безопасного поведения
для личности, общества, государства;
знание правил безопасного поведения и способов их применения в
собственном поведении;
8) сформированность представлений о возможных источниках
опасности в различных ситуациях (в быту, транспорте, общественных
местах, в природной среде, в социуме, в цифровой среде);
владение основными способами предупреждения опасных ситуаций;
знание порядка действий в экстремальных и чрезвычайных ситуациях;
9) сформированность представлений о важности соблюдения правил
дорожного движения всеми участниками движения, правил безопасности на
транспорте.
Знание правил безопасного поведения на транспорте, умение применять
их на практике, знание о порядке действий в опасных, экстремальных и
чрезвычайных ситуациях на транспорте;
10) знания о способах безопасного поведения в природной среде;
умение применять их на практике;
знания порядка действий при чрезвычайных ситуациях природного
характера; сформированность представлений об экологической безопасности,
ценности бережного отношения к природе, разумного природопользования;
11) знания основ пожарной безопасности; умение применять их на
практике для предупреждения пожаров;
знания порядка действий при угрозе пожара и пожаре в быту,
общественных местах, на транспорте, в природной среде; знания прав и
обязанностей граждан в области пожарной безопасности;
12) владение основами медицинских знаний: владение приемами
оказания первой помощи при неотложных состояниях, инфекционных и
неинфекционных заболеваний, сохранения психического здоровья;
сформированность представлений о здоровом образе жизни и его роли в
сохранении психического и физического здоровья, негативного отношения к
вредным привычкам;
знания о необходимых действиях при чрезвычайных ситуациях биологосоциального и военного характера;
умение применять табельные и подручные средства для само- и
взаимопомощи;
13) знание основ безопасного, конструктивного общения, умение
различать опасные явления в социальном взаимодействии, в том числе

криминогенного характера; умение предупреждать опасные явления и
противодействовать им;
14) сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в
социальном взаимодействии; знания о способах безопасного поведения в
цифровой среде; умение применять их на практике; умение распознавать
опасности в цифровой среде (в том числе криминогенного характера,
опасности вовлечения в деструктивную деятельность) и противодействовать
им;
15) сформированность представлений об опасности и негативном
влиянии на жизнь личности, общества, государства деструктивной
идеологии, в том числе экстремизма, терроризма; понимание роли
государства в противодействии терроризму; умения различать приемы
вовлечения
в
деструктивные
сообщества,
экстремистскую
и
террористическую деятельность и противодействовать им; знания порядка
действий при объявлении разного уровня террористической опасности и
действий при угрозе или в случае террористического акта, проведении
контртеррористической операции.
Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается
посредством включения в указанную программу предметных результатов
освоения учебных курсов ОБЗР:
Предметные результаты по учебному курсу «Начальная военная
подготовка»:
раскрывать правовые основы и принципы обеспечения национальной
безопасности Российской Федерации;
характеризовать роль личности, общества и государства в достижении
стратегических национальных приоритетов, объяснять значение их
реализации в обеспечении комплексной безопасности и устойчивого
развития Российской Федерации, приводить примеры;
характеризовать роль правоохранительных органов и специальных
служб в обеспечении национальной безопасности;
объяснять роль личности, общества и государства в предупреждении
противоправной деятельности;
характеризовать правовую основу защиты населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
раскрывать назначение, основные задачи и структуру Единой
государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций (РСЧС);

объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в
области безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций мирного и
военного времени;
знать историю развития и задачи гражданской обороны;
объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в
области гражданской обороны;
уметь действовать при сигнале «Внимание всем!», в том числе при
химической и радиационной опасности;
уметь использовать средства индивидуальной и коллективной защиты
населения, знать порядок пользования фильтрующим противогазом;\
иметь представления об организации эвакуации населения в условиях
чрезвычайных ситуаций;
знать порядок действий населения при объявлении эвакуации;
анализировать угрозы военной безопасности Российской Федерации,
обосновывать значение обороны государства для мирного социальноэкономического развития страны;
характеризовать роль Вооруженных Сил Российской в обеспечении
национальной безопасности;
иметь представление об организации, вооружении и тактике действий
иностранных армий;
иметь представление о размещении и организации быта
военнослужащих;
иметь представление об основных мероприятиях, направленных на
обеспечение безопасности военной службы;
знать строевые приемы в движении без оружия и с оружием;
выполнять строевые приемы в движении без оружия и с оружием;
иметь представление об основах общевойскового боя;
иметь представление об основных видах общевойскового боя и
способах маневра в бою;
иметь представление о походном, предбоевом и боевом порядке
подразделений;
понимать способы действий военнослужащего в бою;
знать правила и меры безопасности при обращении с оружием;
приводить примеры нарушений правил и мер безопасности при
обращении с оружием и их возможных последствий;
применять меры безопасности при проведении занятий по боевой
подготовке и обращении с оружием;

знать способы удержания оружия, правила прицеливания и
производства меткого выстрела;
определять характерные конструктивные особенности образцов
стрелкового оружия на примере автоматов Калашникова АК-74 и АК-12;
иметь представление о современных видах короткоствольного
стрелкового оружия;
иметь представление об истории возникновения и развития
робототехнических комплексов;
иметь представление о способах боевого применения БПЛА;
знать правила безопасного поведения при объявлении ракетной
опасности и угрозе применения БПЛА;
иметь представление об истории возникновения и развития связи;
иметь представление о назначении радиосвязи и о требованиях,
предъявляемых к радиосвязи;
иметь представление о видах, предназначении, тактико-технических
характеристиках современных переносных радиостанций;
иметь представление о тактических свойствах местности и их влиянии
на боевые действия войск;
иметь представление о шанцевом инструменте;
иметь представление о позиции отделения и порядке оборудования
окопа для стрелка;
иметь представление о минно-взрывных инженерных заграждениях и
инженерной разведке местности;
иметь представление о видах оружия массового поражения и их
поражающих факторах;
знать способы действий при применении противником оружия
массового поражения;
уметь использовать индивидуальной защиты;
иметь представление о средствах коллективной защиты, основах
ведения радиационно-химическо-биологического наблюдения и разведки;
понимать особенности оказания первой помощи в бою;
знать условные зоны оказания первой помощи в бою;
знать приемы самопомощи в бою;
иметь представление о военно-учетных специальностях;
знать особенности прохождения военной службы по призыву и по
контракту;
иметь представление об особенностях взаимоотношений в воинском
коллективе;

иметь представления о военно-учебных заведениях;
иметь представление о системе военно-учебных центров при учебных
заведениях высшего образования;
иметь представление о социальных гарантиях и мерах социальной
поддержки военнослужащих;
знать
особенности
применения
положений
международного
гуманитарного права в период вооруженных конфликтов.
Предметные результаты по учебному курсу «Безопасность
жизнедеятельности»:
объяснять смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск (угроза)»,
«культура безопасности», «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация»;
приводить примеры решения задач по обеспечению безопасности в
повседневной жизни (индивидуальный, групповой и общественногосударственный уровни);
знать общие принципы безопасного поведения, приводить примеры;
объяснять смысл понятий «виктимное поведение», «безопасное
поведение»;
понимать влияние поведения человека на его безопасность, приводить
примеры;
иметь навыки оценки своих действий с точки зрения их влияния на
безопасность;
раскрывать источники и классифицировать бытовые опасности,
обосновывать зависимость риска (угрозы) их возникновения от поведения
человека;
оценивать риски возникновения бытовых отравлений, иметь навыки их
профилактики;
иметь навыки первой помощи при бытовых отравлениях;
уметь оценивать риски получения бытовых травм;
понимать взаимосвязь поведения и риска получить травму;
знать правила пожарной безопасности и электробезопасности, понимать
влияние соблюдения правил на безопасность в быту;
иметь навыки безопасного поведения в быту при использовании
газового и электрического оборудования;
иметь навыки поведения при угрозе и возникновении пожара;
знать правила безопасного поведения в местах общего пользования
(подъезд, лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка для
выгула собак и другие);

понимать влияние конструктивной коммуникации с соседями на
уровень безопасности, приводить примеры;
понимать риски противоправных действий, выработать навыки,
снижающие криминогенные риски;
знать правила поведения при возникновении аварии на коммунальной
системе;
иметь навыки взаимодействия с коммунальными службами;
знать правила дорожного движения;
характеризовать изменения правил дорожного движения в зависимости
от изменения уровня рисков (риск-ориентированный подход);
понимать риски для пешехода при разных условиях, выработать навыки
безопасного поведения;
понимать влияние действий водителя и пассажира на безопасность
дорожного движения, приводить примеры;
знать права, обязанности и иметь представление об ответственности
пешехода, пассажира, водителя;
иметь представление о знаниях и навыках, необходимых водителю;знать
правила безопасного поведения при дорожно-транспортных происшествиях
разного характера;
иметь навыки оказания первой помощи, навыки пользования
огнетушителем;
знать источники опасности на различных видах транспорта, приводить
примеры;
знать правила безопасного поведения на транспорте, приводить
примеры влияния поведения на безопасность;
иметь представление о порядке действий при возникновении опасных и
чрезвычайных ситуаций на различных видах транспорта;
перечислять и классифицировать основные источники опасности в
общественных местах;
знать общие правила безопасного поведения в общественных местах,
характеризовать их влияние на безопасность;
иметь навыки оценки рисков возникновения толпы, давки;
знать о действиях, которые минимизируют риски попадания в толпу,
давку, и о действиях, которые позволяют минимизировать риск получения
травмы в случае попадания в толпу, давку;
оценивать риски возникновения ситуаций криминогенного характера в
общественных местах;
иметь навыки безопасного поведения при проявлении агрессии;

иметь представление о безопасном поведении для снижения рисков
криминогенного характера;
оценивать риски потеряться в общественном месте;
знать порядок действий в случаях, когда потерялся человек;
знать правила пожарной безопасности в общественных местах;
понимать особенности поведения при угрозе пожара и пожаре в
общественных местах разного типа;
выделять и классифицировать источники опасности в природной среде;
знать особенности безопасного поведения при нахождении в природной
среде, в том числе в лесу, на водоемах, в горах;
иметь представление о способах ориентирования на местности; знать
разные способы ориентирования, сравнивать их особенности, выделять
преимущества и недостатки;
знать правила безопасного поведения, минимизирующие риски
потеряться в природной среде;
знать о порядке действий, если человек потерялся в природной среде;
иметь представление об основных источниках опасности при
автономном нахождении в природной среде, способах подачи сигнала о
помощи;
иметь представление о способах сооружения убежища для защиты от
перегрева и переохлаждения, получения воды и пищи, правилах поведения
при встрече с дикими животными;
иметь навыки первой помощи при перегреве, переохлаждении,
отморожении, навыки транспортировки пострадавших;
называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации;
выделять наиболее характерные риски для своего региона с учетом
географических,
климатических
особенностей,
традиций
ведения
хозяйственной деятельности, отдыха на природе;
раскрывать применение принципов безопасного поведения (предвидеть
опасность; по возможности избежать ее; при необходимости действовать)
для природных чрезвычайных ситуаций;
указывать причины и признаки возникновения природных пожаров;
понимать влияние поведения человека на риски возникновения
природных пожаров;
иметь представление о безопасных действиях при угрозе и
возникновении природного пожара;
называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации,
вызванные опасными геологическими явлениями и процессами;

раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения
последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
геологическими явлениями и процессами;
иметь представление о правилах безопасного поведения при природных
чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными геологическими явлениями и
процессами;
оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными геологическими явлениями и процессами, для своего региона,
приводить примеры риск-ориентированного поведения;
называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации,
вызванные опасными гидрологическими явлениями и процессами;
раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения
последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и процессами;
иметь представление о правилах безопасного поведения при природных
чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными гидрологическими
явлениями и процессами;
оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными гидрологическими явлениями и процессами, для своего региона,
приводить примеры риск-ориентированного поведения;
называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации,
вызванные опасными метеорологическими явлениями и процессами;
раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения
последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и процессами;
знать правила безопасного поведения при природных чрезвычайных
ситуациях, вызванных опасными метеорологическими явлениями и
процессами;
оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными метеорологическими явлениями и процессами, для своего региона,
приводить примеры риск-ориентированного поведения;
характеризовать источники экологических угроз, обосновывать влияние
человеческого фактора на риски их возникновения;
характеризовать
значение
риск-ориентированного
подхода
к
обеспечению экологической безопасности;
иметь
навыки
экологической
грамотности
и
разумного
природопользования;
объяснять смысл понятия «общение»;

характеризовать роль общения в жизни человека, приводить примеры
межличностного общения и общения в группе;
иметь навыки конструктивного общения;
объяснять смысл понятий «социальная группа», «малая группа»,
«большая группа»;
характеризовать взаимодействие в группе;
понимать влияние групповых норм идейностей на комфортное и
безопасное взаимодействие в группе, приводить примеры;
объяснять смысл понятия «конфликт»;
знать стадии развития конфликта, приводить примеры;
характеризовать факторы, способствующие и препятствующие
развитию конфликта;
иметь навыки конструктивного разрешения конфликта;
знать условия привлечения третьей стороны для разрешения конфликта;
иметь представление о способах пресечения опасных проявлений
конфликтов;
раскрывать способы противодействия проявлениям насилия;
характеризовать способы психологического воздействия;
характеризовать особенности убеждающей коммуникации;
объяснять смысл понятия «манипуляция»;
называть характеристики манипулятивного воздействия, приводить
примеры;
иметь представления о способах противодействия манипуляции;
иметь представление о деструктивных и псевдопсихологических
технологиях и способах противодействия им;
характеризовать цифровую среду, ее влияние на жизнь человека;
объяснять смысл понятий «цифровая среда», «цифровой след»,
«персональные данные»;
анализировать угрозы цифровой среды (цифровая зависимость,
вредоносное программное обеспечение, сетевое мошенничество и травля,
вовлечение в деструктивные сообщества, запрещенный контент и другие),
раскрывать их характерные признаки;
иметь навыки безопасных действий по снижению рисков, и защите от
опасностей цифровой среды;
объяснять смысл понятий «программное обеспечение», «вредоносное
программное обеспечение»;
характеризовать и классифицировать опасности, анализировать риски,
источником которых является вредоносное программное обеспечение;

иметь навыки безопасного использования устройств и программ;
перечислять и классифицировать опасности, связанные с поведением
людей в цифровой среде;
характеризовать риски, связанные с коммуникацией в цифровой среде
(имитация близких социальных отношений; травля; шантаж разглашением
сведений; вовлечение в деструктивную, противоправную деятельность),
способы их выявления и противодействия им;
иметь навыки безопасной коммуникации в цифровой среде;
иметь представление о способах проверки достоверности, легитимности
информации, ее соответствия правовым и морально-этическим нормам;
раскрывать правовые основы взаимодействия с цифровой средой,
выработать навыки безопасных действий по защите прав в цифровой среде;
объяснять права, обязанности и иметь представление об
ответственности граждан и юридических лиц в информационном
пространстве;
объяснять смысл понятий «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый
образ жизни», «лечение», «профилактика» и выявлять взаимосвязь между
ними;
понимать степень влияния биологических, социально-экономических,
экологических, психологических факторов на здоровье;
понимать значение здорового образа жизни и его элементов для
человека, приводить примеры из собственного опыта;
характеризовать инфекционные заболевания, знать основные способы
распространения и передачи инфекционных заболеваний;
иметь навыки соблюдения мер личной профилактики;
понимать роль вакцинации в профилактике инфекционных заболеваний,
приводить примеры;
понимать значение национального календаря профилактических
прививок и вакцинации населения, роль вакцинации для общества в целом;
объяснять смысл понятия «вакцинация по эпидемиологическим
показаниям»;
иметь представление о чрезвычайных ситуациях биолого-социального
характера, действиях при чрезвычайных ситуациях биолого-социального
характера (на примере эпидемии);
приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода к
обеспечению безопасности при чрезвычайных ситуациях биологосоциального характера;

характеризовать
наиболее
распространенные
неинфекционные
заболевания (сердечно-сосудистые, онкологические, эндокринные и другие),
оценивать основные факторы риска их возникновения и степень опасности;
характеризовать признаки угрожающих жизни и здоровью состояний
(инсульт, сердечный приступ и другие);
иметь навыки вызова скорой медицинской помощи;
понимать значение образа жизни в профилактике и защите от
неинфекционных заболеваний;
раскрывать значение диспансеризации для ранней диагностики
неинфекционных заболеваний, знать порядок прохождения диспансеризации;
объяснять смысл понятий «психическое здоровье» и «психологическое
благополучие», характеризовать их влияние на жизнь человека;
знать основные критерии психического здоровья и психологического
благополучия;
характеризовать факторы, влияющие на психическое здоровье и
психологическое благополучие;
иметь представление об основных направления сохранения и
укрепления психического здоровья и психологического благополучия;
характеризовать негативное влияние вредных привычек на умственную
и физическую работоспособность, благополучие человека;
характеризовать роль раннего выявления психических расстройств и
создания благоприятных условий для развития;
иметь навыки, позволяющие минимизировать влияние хронического
стресса;
характеризовать признаки психологического неблагополучия и
критерии обращения за помощью;
знать правовые основы оказания первой помощи в Российской
Федерации;
объяснять смысл понятий «первая помощь», «скорая медицинская
помощь», их соотношение.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

1

2

Наименование
тем программы

Учебный курс
«Начальная военная
подготовка»

Учебный курс
«Безопасность
жизнедеятельности»

Количество
часов

Основное содержание

24

Основы военной службы:принципы национальной безопасности, закреплённые в
Конституции РФ, роль Вооружённых Сил РФ в обеспечении защиты государства.
Тактическая подготовка: основные виды тактических действий, действия отделения в
обороне и наступлении, ориентирование на местности. Огневая. Практические
занятия — отработка навыков на тренажёрах и симуляционных моделях.
Комплексные тематические занятия — решение ситуационных задач. Экскурсии — в
воинские части, подразделения силовых ведомств, пожарные части. Игровые формы
— конкурсы, викторины для закрепления подготовка: назначение и
тактикотехнические характеристики современного стрелкового оружия и ручных
гранат. Радиационная, химическая и биологическая защита: средства индивидуальной
и коллективной защиты, действия при радиационном, химическом и биологическом
заражении. Тактическая медицина: основы оказания первой помощи в условиях
военной службы. Работа с беспилотными летательными аппаратами знаний в
увлекательной форме. Тренинги — отработка алгоритмов действий в чрезвычайных
ситуациях. (БПЛА): изучение принципов работы и применения БПЛА. Общевоинские
уставы: основные положения, права и обязанности военнослужащих. Строевая
подготовка: строевые приёмы на месте и в движении, выполнение воинского
приветствия. Основы безопасности военной службы: меры безопасности при
проведении занятий по боевой подготовке и обращении с оружием

10

Безопасность в быту: правила обращения с Практические занятия — отработка
бытовыми приборами, действия при пожарах и коммунальных авариях, вызов
экстренных служб. Безопасность на транспорте: правила дорожного движения,
безопасность на различных видах транспорта. Безопасность в общественных местах:
поведение на массовых мероприятиях. Безопасность в природной среде: особенности

поведения в лесу, на водоёмах, в горах; способы ориентирования на местности,
действия, если навыков на тренажёрах и симуляционных моделях. Комплексные
тематические занятия — решение ситуационных задач. Экскурсии — в воинские
части, подразделения силовых ведомств, пожарные части. Игровые формы —
конкурсы, викторины для закрепления знаний в увлекательной форме. Тренинги —
отработка алгоритмов действий в чрезвычайных ситуациях. человек потерялся;
правила поведения при встрече с дикими животными. Безопасность в
информационном пространстве: понятия «цифровая среда» и «цифровой след»,
защита персональных данных, признаки и последствия «цифровой зависимости».
Противодействие экстремизму и терроризму: правовые основы, признаки
экстремистской и террористической деятельности, порядок действий при угрозе или
совершении террористического акта. Первая помощь: углублённое изучение
алгоритмов оказания первой помощи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

11 КЛАСС
№
п/п

1

2

Наименование тем
программы

Учебный курс
«Безопасность
жизнедеятельности»

Учебный курс
«Начальная военная
подготовка»

Количество
часов

Основное содержание

24

Безопасность в быту: правила обращения с бытовыми приборами, действия при
пожарах и коммунальных авариях, вызов экстренных служб. Безопасность на
транспорте: правила дорожного движения, безопасность на различных видах
транспорта. Безопасность в общественных местах: поведение на массовых
мероприятиях. Безопасность в Практические занятия — отработка навыков на
тренажёрах и симуляционных моделях. Комплексные тематические занятия —
решение ситуационных задач. Экскурсии — в воинские части, подразделения
силовых ведомств, пожарные части. Игровые формы — конкурсы, викторины для
закрепления знаний в природной среде: особенности поведения в лесу, на водоёмах, в
горах; способы ориентирования на местности, действия, если человек потерялся;
правила поведения при встрече с дикими животными. Безопасность в
информационном пространстве: понятия «цифровая среда» и «цифровой след»,
защита персональных данных, признаки и последствия «цифровой зависимости».
Противодействие экстремизму и терроризму: правовые основы, увлекательной
форме. Тренинги — отработка алгоритмов действий в чрезвычайных ситуациях.
признаки экстремистской и террористической деятельности, порядок действий при
угрозе или совершении террористического акта. Первая помощь: углублённое
изучение алгоритмов оказания первой помощи.

10

Основы военной службы: принципы национальной безопасности, закреплённые в
Конституции РФ, роль Вооружённых Сил РФ в обеспечении защиты государства.
Тактическая подготовка: основные виды Практические занятия — отработка навыков
на тренажёрах и симуляционных моделях. Комплексные тематические занятия —
решение ситуационных задач. Экскурсии — в воинские части, тактических действий,
действия отделения в обороне и наступлении, ориентирование на местности. Огневая
подготовка: назначение и тактикотехнические характеристики современного

стрелкового оружия и ручных гранат. Радиационная, химическая и биологическая
защита: средства индивидуальной и коллективной защиты, действия при
радиационном, химическом и биологическом заражении. подразделения силовых
ведомств, пожарные части. Игровые формы — конкурсы, викторины для закрепления
знаний в увлекательной форме. Тренинги — отработка алгоритмов действий в
чрезвычайных ситуациях. Тактическая медицина: основы оказания первой помощи в
условиях военной службы. Работа с беспилотными летательными аппаратами
(БПЛА): изучение принципов работы и применения БПЛА. Общевоинские уставы:
основные положения, права и обязанности военнослужащих. Строевая подготовка:
строевые приёмы на месте и в движении, выполнение воинского приветствия.
Основы безопасности военной службы: меры безопасности при проведении занятий
по боевой подготовке и обращении с оружием
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

1

Основы обеспечения национальной безопасности Российской Федерации

1

2

Государственная и общественная безопасность. Оборона страны

1

3

Организация, вооружение и тактика действий иностранных армий

1

4

Размещение и быт военнослужащих

1

5

Строевые приемы и движения с оружием

1

6

Основные виды тактических действий войск

1

7

Основные виды тактических действий войск

1

8

Требования безопасности при обращении с оружием и боеприпасами

1

9

Общее устройство и принцип работы автоматов Калашникова АК-74 и АК-12

1

10

Правила ведения огня из стрелкового оружия

1

11

Боевые робототехнические комплексы и системы

1

12

Беспилотные летательные аппараты

1

13

Беспилотные летательные аппараты

1

14

Правила поведения при ракетной опасности, угрозе применения БПЛА

1

15

Предназначение, общее устройство и тактико-технические характеристики переносных радиостанций

1

16

Свойства местности и их применение в военном деле

1

17

Фортификационное оборудование позиции отделения. Виды укрытий и убежищ

1

18

Минно-взрывные инженерные заграждения и инженерная разведка местности

1

19

Оружие массового поражения

1

20

Средства индивидуальной и коллективной защиты

1

21

Основы ведения радиационного, химического и биологического наблюдения и разведки

1

22

Первая помощь на поле боя (тактическая медицина)

1

23

Первая помощь на поле боя (тактическая медицина)

1

24

Практикум по отработке навыков первой помощи на поле боя

1

25

Культура безопасного поведения

1

26

Безопасность в быту. Предупреждение травм и отравлений, первая помощь

1

27

Пожарная безопасность в быту

1

28

Безопасное поведение в общественных местах

1

29

Безопасность дорожного движения

1

30

Безопасное поведение на разных видах транспорта

1

31

Порядок действий при дорожно-транспортных происшествиях

1

32

Безопасность в местах массового пребывания людей

1

33

Опасности криминального характера, меры защиты от них

1

34

Практикум «Пожарная безопасность»

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

11 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

1

Безопасность в природной среде: тактика действий

1

2

Безопасный отдых и туризм

1

3

Выживание в автономных условиях

1

4

Природные пожары

1

5

Опасные геологические явления и процессы: землетрясения, извержение вулканов, оползни, сели,
камнепады

1

6

Опасные гидрологические явления и процессы: наводнения, паводки, половодья, цунами, сели, лавины

1

7

Опасные метеорологические явления и процессы: ливни, град, мороз, жара

1

8

Экологическая грамотность и рациональное природопользование

1

9

Риски возникновения чрезвычайных ситуаций характерных для региона проживания

1

10

Безопасность в цифровой среде. Защита прав в цифровом пространстве

1

11

Опасности, связанные с использованием программного обеспечения

1

12

Опасности, связанные с коммуникацией в цифровой среде

1

13

Достоверность информации в цифровой среде

1

14

Основы межличностного общения

1

15

Экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества

1

16

Правила безопасного поведения при обнаружении бесхозного предмета

1

17

Действия при угрозе или совершении террористического акта

1

18

Действия при пожаре, обрушении конструкций в результате совершения террористического акта

1

19

Правила поведения при массовых заболеваниях людей, животных и растений

1

20

Первая помощь пострадавшему при травмах головы и глаз

1

21

Первая помощь пострадавшему при «сложных» кровотечениях и сочетанных травм

1

22

Первая помощь пострадавшему с использование подручных средств

1

23

Первая помощь при наличии нескольких пострадавших

1

24

Практикум «Действия при угрозе и совершении террористического акта»

1

25

Основные мероприятия по обеспечению безопасности военной службы

1

26

Особенности прохождения военной службы по призыву и по контракту

1

27

Подготовка граждан по военно-учетным специальностям

1

28

Военно-учебные заведения и военно-учебные центры

1

29

Социальные гарантии и меры социальной поддержки военнослужащих

1

30

Особенности взаимоотношений в воинском коллективе

1

31

История развития гражданской обороны

1

32

Мероприятия по оповещению и защите населения при чрезвычайных ситуациях и возникновении угроз
военного характера

1

33

Эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций и вооруженных конфликтов

1

34

Международное гуманитарное право в период вооруженных конфликтов

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Основы безопасности жизнедеятельности, 10 класс/ Хренников Б.О.,
Гололобов Н.В., Льняная Л.И., Маслов М.В.; под ред. Егорова С.Н.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Основы безопасности жизнедеятельности, 11 класс/ Хренников Б.О.,
Гололобов Н.В., Льняная Л.И., Маслов М.В.; под ред. Егорова С.Н.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Российская электронная школа: https://resh.edu.ru
Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны,
чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных
бедствий: https://www.mchs.gov.ru/
Национальный антитеррористический комитет: http://nac.gov.ru/
Национальный Центр информационного противодействия терроризму и
экстремизму в
образовательной среде и сети Интернет (НЦПТИ): https://ncpti.su/

Госавтоинспекция: https://гибдд.рф/
ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности: http://обж.рф/
Единая коллекция доступа к цифровым образовательным
ресурсам:http://school-collection.edu.ru/
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов:
http://fcior.edu.ru/