МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Администрация муниципального округа Верхотурский
МКОУ «КОРДЮКОВСКАЯ СОШ»
РАССМОТРЕНА
на педагогическом
совете
протокол № 1
от «31» августа 2026 г.

СОГЛАСОВАНА
Зам. директора по УВР
_________________
М.А. Смирнова
Приказ « 122 – ОД от
«01» сентября 2026 г.

УТВЕРЖДЕНА
И.о. директора
__________________
Т.А. Ветрова
Приказ № 122 – ОД от
«01» сентября 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
коррекционного занятия
«Ритмика»
Год обучения 2026-2027
для 5-9 классов
Вариант 1

с. Кордюково 2026

1

Пояснительная записка

Актуальность. С давних пор музыка используется как лечебный фактор. Восприятие
специально подобранной музыки не требует предварительной подготовки и доступно всем
детям. Музыкально-ритмические занятия помогают вовлекать, активизировать и
пробуждать интерес к деятельности вообще, активизируют мышление. Музыкальные игры
снимают психоэмоциональное напряжение, воспитывают навыки группового поведения,
т.е. социализируют ребенка.
Организация движений с помощью музыкального ритма развивает у детей внимание,
память, внутреннюю собранность, способствует формированию целенаправленной
деятельности. Музыкально-ритмические занятия имеют большое значение для детей с
задержкой психического развития. Это связано с тем, что характерные для них особенности
нервно-психического склада, эмоционально-волевая и личностная незрелость, своеобразие
деятельности и поведения, особенности двигательной и психической сферы, хорошо
поддаются коррекции специфическими средства воздействия на ребенка, свойственными
ритмике.
У большинства детей с умственной отсталостью наблюдаются следующие
двигательные нарушения:
- нарушение координации движений;
- скованность при выполнении движений и упражнений;
- отсутствие плавности движений;
- недостаточная ритмичность, трудность формирования двигательного автоматизма,
двигательные персеверации.
Проблемы двигательной сферы у детей с умственной отсталостью часто связаны не с
нарушением опорно-двигательного аппарата, а с недоразвитием высших психических
функций. У этих детей ослаблено формирование межанализаторных связей, снижено
внимание, память, восприятие, мыслительное и речевое развитие. Недостатки
формирования ВПФ тесно связаны с развитием общей, ручной и артикуляционной
моторики ребенка.
На занятиях ритмики средствами музыки и специальных двигательных и психологических
упражнений происходит коррекция и развитие ВПФ, улучшаются качественные
характеристики движения, развиваются такие важные для подготовки к школьному
обучению личностные качества, как саморегуляция и произвольность движений и
поведения.
Данная программа направлена на коррекцию особенностей нервно-психического
склада, своеобразия поведения и личностной реакции, а также эмоционально-волевой
незрелости у детей с умственной отсталостью.
Целью программы является создание условий для личностного развития обучающихся
с умственной отсталостью и коррекции отклонений в психическом и физическом развитии
обучающихся с умственной отсталостью, посредством воздействия специфическими
средствами, свойственными ритмике.
Задачи программы:
 овладение разнообразными формами движения (ходьба, бег, прыжки, поскоки,
гимнастические и танцевальные упражнения, упражнения с звучащими
инструментами (дудки, погремушки и т.д.))
 развитие умения воспринимать на слух, различать и понимать специфические
средства музыкального «языка» (динамика, темп и т. д.);
 развитие чувства ритма, музыкального слуха и памяти;
 развитие умственной деятельности, творческого воображения, памяти,
формирование произвольного внимания, пространственной ориентировки и
координации, улучшение осанки;
 развитие умения совместной коллективной деятельности;
2




воспитание самоорганизации и самодисциплины;
приобщение детей к музыке, совершенствование музыкально-эстетических чувств.

Общая характеристика коррекционного курса
Учитывая, что занятия ритмикой являются частью образовательной и коррекционноразвивающей работы с обучающимися с умственной отсталостью, можно выделить четыре
основных направления работы с детьми, реализуемые на занятиях ритмики:
 оздоровительное;
 образовательное;
 воспитательное;
 коррекционно-развивающее.
Занятия ритмикой способствуют укреплению у детей мышечного корсета, у детей
формируются правильное дыхание, развиваются моторные функции, воспитывается
правильная осанка, походка, грация движений, что способствует в целом оздоровлению
всего детского организма.
Таким образом, на первый план выходит необходимость первоначальной коррекции
двигательной сферы детей с умственной отсталостью на занятиях коррекционной
ритмикой.
С помощью музыкального ритма можно установить равновесие в деятельности
нервной системы ребенка. Музыкально - ритмические занятия помогают вовлекать,
активизировать и пробуждать интерес к деятельности вообще. Музыкальные игры снимают
психоэмоциональное напряжение, воспитывают навыки группового поведения, т.е.
социализируют ребенка.
Организация движений с помощью музыкального ритма
развивает у детей внимание, память, внутреннюю собранность.
Занятия ритмикой тесно связаны с обучением на занятиях физкультурой и музыкой. При
этом формирование и отработка основных двигательных навыков, как и овладение
основными музыкальными понятиями и умениями, осуществляются на занятиях
физкультурой и музыкой. На занятиях ритмики происходит дальнейшее практическое
освоение понятий, умений и навыков в специфической форме музыкально-ритмической
деятельности. Коррекционно-развивающие занятия ритмикой являются эффективной и
адекватной формой проведения занятия при работе с детьми с умственной отсталостью,
построенного на сочетании музыки, движения и слова. Ритмика является одной из
своеобразных форм активной терапии (с элементами кинезотерапии) средствами
специально подобранных методов и методик, направленных на преодоление недостатков
психомоторной, двигательной, познавательной и эмоционально-волевой сферы детей с
умственной отсталостью средствами музыкально-ритмической деятельности и
психоразвивающих упражнений, построенных на сочетании движений, музыки и слова.
Включенные в занятие игры имеют особое значение. Это связано с тем, что игра
являются основной формой деятельности школьников. Они способствуют развитию
произвольности движений и поведения, развитию мышления, личностных качеств детей.
Соревновательный характер подвижной игры активизирует личностные, и познавательные
качества ребёнка. Вызывает стремление осознать правила игры, даёт возможность
почувствовать свое место в команде, свою роль в общей игре. Чтобы ребенку быть
успешным в игре среди детей, ему необходимо вовремя включиться в деятельность,
правильно выполнять движения и действия. Таким образом, предъявление на занятия
ритмикой заданий в игровой форме и проведение игр позволяет повысить эффективность
коррекционно-развивающего воздействия, а при работе с детьми с умственной
отсталостью, иногда это и единственный способ решить на занятии все поставленные
задачи. Следует также отметить, что игры создают благоприятные условия для развития
творческого воображения.
3

Описание места коррекционного курса в учебном плане.
Программа по курсу «Ритмика» рассчитана на 5 лет обучения для детей с УО из 5 – 9-ых
(специальных) коррекционных классов: 5-9 классы по 68 часов в год (два занятия в неделю)
после уроков во второй половине дня.
Описание ценностных ориентиров содержания коррекционного курса
В начале и в конце каждого занятия должны быть упражнения на снятие напряжения,
расслабление, успокоение.
Ученикам необходимо для урока ритмики иметь тапочки и гимнастическую форму.
Уроки должны проводиться в специальном или приспособленном просторном помещении,
отвечающем по санитарно-гигиеническим характеристикам тем требованиям, которые
предъявляются к помещениям для подобных занятий.
В помещении должны находиться музыкальный инструмент, гимнастические скамейки,
шведская стенка, стулья для отдыха для детей и для сидячих упражнений, желательно ковер
или индивидуальные коврики подстилки (многие задания выполняются сидя на полу).
Оборудование для проведения уроков ритмики: мячи, шары разных размеров и цвета, флажки,
ленты, косынки, обручи, кегли, скакалки, гимнастические палки, колокольчики, барабанчики,
бубны, ложки и т.п. – по количеству детей в классе.
Способ определения результативности освоения программы
Программа считается освоенной, если ребенок присутствовал не менее, чем на половине
занятиях по ритмике. По окончании курса дети получают сертификат.
Форма подведения итогов
Участие в классных и общешкольных праздниках и концертах .
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты ребенка с ограниченными возможностями здоровья:
 активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
сохранения и укрепления личного и общественного здоровья;
 проявление позитивных качеств личности и управление своими эмоциями в
различных ситуациях риска нарушения здоровья в процессе взаимодействия со
сверстниками и взрослыми людьми;

проявление дисциплинированности и упорства в образовательной
деятельности для достижения значимых личных результатов при условии сохранения и
укреплении личного здоровья принятие и освоение социальной роли обучающегося,
формирование и развитие
социально
значимых мотивов учебной деятельности;
 развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
Метапредметные результаты ребенка с ограниченными возможностями здоровья:
 обеспечение защиты и сохранения личного здоровья во всех его проявлениях
позитивными средствами, соответствующими индивидуальным и типологически
возрастным особенностям;
 планирование и организация самостоятельной деятельности (учебной и
досуговой) с учетом индивидуальных возможностей и требования сохранения и
совершенствования индивидуального здоровья во всех его проявлениях;
 управление своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и
взрослыми с целью сохранения эмоционального благополучия.
 формирование
умения
понимать
причины
успеха
4

(неуспеха) учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже
в ситуациях неуспеха;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты ребенка с ограниченными возможностями здоровья:

двигаться в соответствии с характером, темпом и динамикой музыки,
отличать начало и конец звучания музыкального произведения;

ориентироваться в пространстве, легко и ритмично ходить и бегать по кругу,
между предметами, воспроизводить несложный ритм и простые движения с предметами,
выполнять игровые и плясовые движения, согласовывая движения рук с движениями ног
и туловища;
 выполнять дыхательные упражнения;
 использовать на уроках ритмики умения, полученные на занятиях по музыке и
физической культуре;
 уметь себя самопрезентовать в выступлениях перед зрителями.
Содержание коррекционного курса.
Программа содержит 4 раздела:
 «Ритмико-гимнастические упражнения»;
 «Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами»;
 «Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку»;
 «Народные пляски и современные танцевальные движения».
Тематическое планирование 5 класс
Тема занятия

№
п/п
Ритмико-гимнастические упражнения (18 часов)
1
Вводный
2
Ходьба и бег. Разновидности ходьбы
3
Танцевальный шаг на полупальцах
4
Ритмико-гимнастические упражнения.
5
Подбрасывание, перекатывание малого мяча, обруча в
заданном ритме под музыку.
6
Упражнение с препятствиями и на координацию движений

Всего
часов

Тео Прак
рия тика

1
2
2
3
3

-

1
2
2
3
3

2

-

2

-

1
2
2
2
2

-

3

-

1

-

2

7
Строевые упражнения. Перестроения.
2
8
Упражнение с обручем, скакалкой, гимнастической палкой
2
9
Итоговое занятие
1
Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами (13 ч)
10 Вводный
1
11 Упражнения на внимание
2
12 Упражнение на расслабление мышц
2
13 Упражнение на координацию движений
2
14 Импровизация движений с колокольчиками на музыкальные
2
темы
15 Упражнение на передачу в движении характера музыки, на
3
развитие двигательной активности
16 Итоговое занятие
1
Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку (19 ч)
17 Импровизация движений на музыкальные темы.
2

-

2
2
1

5

18
19
20
21
22
23
24

Упражнения, развивающие темп и ритм.
Индивидуальное творчество
Подвижные игры с пением и речевым сопровождением

3
3
2

Упражнения в передаче игровых образов под музыку
2
Русские народные игры.
2
Упражнения на передачу в движении характера музыки
2
2
Упражнения на умение сочетать движение с музыкой,
упражнения на внимание
25 Итоговое занятие
1
Народные пляски и современные танцевальные движения (18 часов)
26 Танцевальные упражнения и движения
4
27 Соединение движения с музыкой
3
28 Танцевальные упражнения и движения с предметами.
3
29 Элементы русских народных плясок.
3
30 Упражнения на развитие танцевального творчества.
4
31 6. Итоговое занятие
1
Всего
68
Тематическое планирование 6 класс.
№
Тема занятия
Всего
п/п
часов
Ритмико-гимнастические упражнения (18 часов)
1
Вводный
2
2
Разновидности ходьбы
2
3
Танцевальный шаг на полупальцах
2
4
Перестроения
2
5
Подбрасывание малого мяча, обруча в малом ритме
2
6
Перекатывание, катание, бросание малого мяча под музыку
2
7
Упражнение с препятствиями и на координацию движений
2
8
Упражнение с обручем, скакалкой, гимнастической палкой
2
9
Итоговое занятие
2
Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами (14 ч)
10
Вводный
2
11
Упражнения на внимание
2
12
Упражнение на расслабление мышц.
2
13
Упражнение на координацию движений
2
14
Импровизация движений с колокольчиками на музыкальные
2
темы
15
2
Упражнение на передачу в движении характера музыки, на
развитие двигательной активности
16
Итоговое занятие
2
Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку (18 ч)
17
Импровизация движений
2
18
Упражнение в равновесии
2
19
Индивидуальное творчество
2
20
Упражнения с гимнастическими палками
2
21
Упражнения с обручем
2
22
Упражнения для развития ритма
2
23
Упражнение на передачу в движении характера музыки
2

-

3
3
2

-

1

0

4
3
3
3
4
1
68

-

2
2
2
2

Тео Прак
рия тика
-

2
2
2
2
2
2
2
2
2

-

2
2
2
2
2

-

2

-

2

-

2
2
2
2
2
2
2
6

24

Упражнение на умение сочетать движение с музыкой,
упражнения на внимание
25
Итоговое занятие
Народные пляски и современные танцевальные движения (18часов)
26
Танцевальные упражнения и движения
27
Соединение движения с музыкой
28
Русские народные игры
29
Упражнение на развитие танцевального творчества
30
Элементы русских народных плясок
31 Итоговое занятие
Всего

2

-

2

2

-

2

3
3
3
3
3
3
68

0

3
3
3
3
3
3
68

Тематическое планирование 7 класс
Тема занятия
Всего
№
п/п
Ритмико-гимнастические упражнения (18 часов)
1
Вводный
2
2
Разновидности ходьбы
2
3
Танцевальный шаг на полупальцах
2
4
Перестроения
2
5
Подбрасывание малого мяча, обруча в заданном ритме
2
6
Перекатывание, катание, бросание малого мяча, обруча под
2
музыку
7
Упражнение с препятствиями и на координацию движений
2
8
Упражнения с обручем,скакалкой, гимнастической палкой
2
9
Итоговое занятие
2
Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами (14ч)
10
Вводный
2
11
Упражнения на внимание
2
12
Упражнение на расслабление мышц
2
Упражнение на координацию движений и на развитие
13
2
двигательной активности
14
Импровизация движений с колокольчиками на музыкальные темы 2
15
Упражнение на передачу в движении характера музыки
2
16
Итоговое занятие
2
Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку (18 ч)
17
Импровизация движений
2
18
Упражнение в равновесии
2
19
Индивидуальное творчество
2
20
Упражнения с гимнастическими палками и с обручем
2
21
Упражнения для развития ритма
2
22
Упражнения на передачу в движении характера музыки
2
23
Упражнения на умение сочетать движение с музыкой
2
24
Упражнения на внимание
2
25
Итоговое занятие
2
Народные пляски и современные танцевальные движения (18 часов)
26 Танцевальные упражнения
3
27 Танцевальные движения
3
28 Соединение движения с музыкой
3
29 Упражнения на развитие танцевального творчества
3
30 Элементы русских народных плясок
3

Тео Прак
рия тика
-

2
2
2
2
2
2

-

2
2
2

-

2
2
2
2

-

2
2
2

-

2
2
2
2
2
2
2
2
2

-

3
3
3
3
3

7

31

Итоговое занятие
Всего

3
68

Тематическое планирование 8 класс
№ Тема занятия
Всего
п/п
Ритмико-гимнастические упражнения (18 часов)
1
Вводный
2
2
Разновидности ходьбы
2
3
Танцевальный шаг на полупальцах
2
4
Перестроения
2
5
Подбрасывание малого мяча, обруча в малом ритме
2
6
Перекатывание, катание, бросание малого мяча под музыку
2
7
Упражнение с препятствиями и на координацию движений
2
8
Упражнение с обручем, скакалкой, гимнастической палкой
2
9
Итоговое занятие
2
Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами (14 ч)
10 Вводный
2
11 Упражнения на внимание
2
12 Упражнение на расслабление мышц
2
13 Упражнение на координацию движений
2
14 Импровизация движений с колокольчиками на музыкальные темы 2
15

Упражнение на передачу в движении характера музыки, на
2
развитие двигательной активности
16 Итоговое занятие
2
Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку (18 ч)
17 Импровизация движений
2
18 Упражнение в равновесии
2
19 Индивидуальное творчество
2
20 Упражнения с гимнастическими палками
2
21 Упражнения с обручем
2
22 Упражнения для развития ритма
2
23 Упражнение на передачу в движении характера музыки
2
24 Упражнение на умение сочетать движение с музыкой,
2
упражнения на внимание
25 Итоговое занятие
2
Народные пляски и современные танцевальные движения (18 часов)
26 Танцевальные упражнения и движения
3
27 Соединение движения с музыкой
3
28 Русские народные игры
3
29 Упражнение на развитие танцевального творчества
3
30 Элементы русских народных плясок
3
31 Итоговое занятие
3
Всего
68

Тематическое планирование 9 класс
№ Тема занятия
п/п

Всего

0

3
68

Тео Прак
рия тика
-

2
2
2
2
2
2
2
2
2

-

2
2
2
2
2

-

2

-

2

-

2
2
2
2
2
2
2
2

-

2

0

3
3
3
3
3
3
68

Тео Прак
рия тика
8

Ритмико-гимнастические упражнения (18 часов)
1
Вводный
2
2
Разновидности ходьбы
2
3
Танцевальный шаг на полупальцах
2
4
Перестроения
2
5
Подбрасывание малого мяча, обруча в малом ритме
2
6
Перекатывание, катание, бросание малого мяча под музыку.
2
7
Упражнение с препятствиями и на координацию движений
2
8
Упражнение с обручем, скакалкой, гимнастической палкой
2
9
9. Итоговое занятие
2
Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами (14 ч)
10 Вводный
2
11 Упражнения на внимание
2
12 Упражнение на расслабление мышц
2
13 Упражнение на координацию движений
2
14 Импровизация движений с колокольчиками на музыкальные темы 2
15 Упражнение на передачу в движении характера музыки, на
2
развитие двигательной активности
16 Итоговое занятие
2
Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку (18 ч)
17 Импровизация движений
2
18 Упражнение в равновесии
2
19 Индивидуальное творчество
2
20 Упражнения с гимнастическими палками
2
21 Упражнения с обручем
2
22 Упражнения для развития ритма
2
23 Упражнение на передачу в движении характера музыки
2
24 Упражнение на умение сочетать движение с музыкой,
2
упражнения на внимание
25 Итоговое занятие
2
Народные пляски и современные танцевальные движения (18 часов)
26 Танцевальные упражнения и движения
3
27 Соединение движения с музыкой
3
28 Русские народные игры
3
29 Упражнение на развитие танцевального творчества
3
30 Элементы русских народных плясок
3
31 Итоговое занятие
3
Всего
68

-

2
2
2
2
2
2
2
2
2

-

2
2
2
2
2
2

-

2

-

2
2
2
2
2
2
2
2

-

2

0

3
3
3
3
3
3
68

Материально-технического обеспечения образовательного процесса
Название
раздела
программы
Ритмикогимнастические
упражнения

Основные
формы
работы с
детьми
- урок;
-учебнопрактическое
занятие;
-фронтальная;

Основные
методы
работы
-показательный;
-организации учебнопрактической,
спортивной, игровой
деятельности

Оборудование

Малые мячи, обручи, флажки,
гимнастические палки, скакалки
по количеству детей в классе;
гимнастическая скамья, кегли,
музыкальный инструмент
9

Ритмические
упражнения с
детскими
звучащими
инструментами
Импровизация
движений на
музыкальные
темы, игры под
музыку
Народные
пляски и
современные
танцевальные
движения

-групповая;
-парная
(учитель
ученик,
ученикученик);
-игра;

обучающихся;
-стимулирования и
мотивации
деятельности и
поведения
обучающихся;
-контроля и
самоконтроля
деятельности и
поведения
обучающихся

Детские
барабаны,
колокольчики по количеству
детей в классе; музыкальный
инструмент
Флажки, гимнастические
палки, скакалки по количеству
детей в классе; гимнастическая
скамья;
музыкальный
инструмент
Флажки, платочки;
музыкальный
инструмент

10

11