МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
МО Верхотурский
МКОУ «КОРДЮКОВСКАЯ СОШ»

РАССМОТРЕНО
На заседании
Педагогического совета
_____________________
протокол № 111/2 – ОД
от 01.09.2025 г.

СОГЛАСОВАНО
зам. Директора по УВР
___________________
Смирнова М. А.
протокол № 111/2 – ОД
от 01.09.2025 г.

УТВЕРЖДЕНО
И.О. директора
________________
Черноголова О. М.
протокол № 111/2 – ОД
от 01.09.2025 г.

АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Ручной труд»
для обучающихся 2 класса с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

Кордюково 2025 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Ручной труд» для 2 класса составлена на
основе следующих нормативных документов:
Федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ
Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г. № 1599 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными (одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15)
Федерального перечня учебников, утвержденного приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 20.05.2020г. № 254 (в ред. приказа
Министерства просвещения Российской Федерации от 23.12.2020г. № 766).
Для реализации данной программы используется учебник О.А.Кузнецова.
«Технология. Ручной труд» Санкт – Петербург. Филиал издательства «Просвещение»,
2018.
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год.
Целью
уроков
«Ручного
труда»
является:
формирование
и
совершенствование практических умений и навыков, необходимых для
повседневной жизни.
Основные задачи:
 сообщение элементарных знаний по видам труда. Формирование трудовых
навыков, обучение доступным приемам труда, знаний о различных
материалах и умения выбирать способы обработки, в зависимости от свойств
материалов, развитие элементарной самостоятельности в труде, привитие интереса к
труду;
 формирование организационных умений: вовремя приходить на занятия по
труду, организованно входить в класс ручного труда, работать только
на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты,
убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка
и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования;
 обогащение представлений об окружающем процессе труда;
 воспитание потребностей и готовности работать в коллективе;
 умственное воспитание (развитие восприятия, представлений, овладение
элементарными действиями с орудиями, приобретения учения
планировать и предвидеть результаты работы;
 нравственное воспитание, воспитание коллективизма, взаимопомощи,
готовности трудиться, умения довести начатое дело до конца, формировать
положительного отношения к труду взрослых;
 физическое воспитание: физическое развитие, развитие зрительно-двигательной
координации мелкой моторики, координированности движений рук, четкость и
ловкость рабочих движений, правильность выполнения рабочих приемов,
правильную хватку инструментов;

речевое развитие: расширение и обогащение словаря, развитие речевого
содержания, полноте и последовательности изложения, грамматическому
строю;
 эстетическое воспитание: воспитание работать не только быстро, но и
правильно, и красиво, понять и почувствовать красоту изделия, красоту
материала, особенности его фактуры.
Коррекционная работа выражается в формировании умений:
- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
- предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать
логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и
инструменты, нужные для их выполнения);
- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов,
оценивать качество готовых изделий).
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков
познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи,
пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно
мелкой моторики рук.
Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать
развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий,
подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе
школьных мастерских.
Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи,
рисования, математики.
Содержание учебного предмета
Работа с природным материалам
Экскурсия в природу, сбор природных материалов.
Практические работы. Игрушки, выполненные из скорлупок грецких орехов и
других материалов: гриб, кораблик, рыбка. Выполнение стилизованных фигурок
животных из разных косточек с применением пластилина. Игра «Зоопарк».
Технические сведения. Названия используемых природных материалов, их
свойства. Определение формы деталей и их соотнесение с формой реального объекта.
Приемы работы. Подбор деталей для игрушки. Подбор природного материала
для композиции.
Работа с нитками
Практические работы. Выполнение кисточки. Выполнение сувениров –
стилизованных фигурок человечков.
Технические сведения. Название изделий. Способы использования изделий в
быту. Простейшие понятия о сочетании цветов.
Приемы работы. Начало работы: завязывание узла, изготовление кисточки,
закрепление нити. Приемы завершения работы. Подравнивание концов
завязывающих нитей ножницами.
Работа с бумагой
Практические работы. Изготовление елочных игрушек. Гирлянды - из одной
полосы, из двух полос, цепь. Вырезание снежинок. Выполнение сложных игрушек из
3-4 деталей круглой, треугольной, квадратной формы.
Технические сведения. Складывание бумаги-заготовки для вырезания снежинки.
Приемы работы. Последовательное перекладывание полос при выполнении
гирлянды. Надрезание сторон полосы.
Работа с пластилином


Практические работы
Лепка на плоскости форм прямоугольных геометрических тел (куб,
параллелепипед). Складывание из вылепленных деталей башни, дома.
Лепка столярных инструментов, имеющих прямоугольные геометрические формы:
киянки (деревянный молоток), рубанка, молотка с квадратным бойком. Первое изделие
выполняется по образцу, остальные с натуры.
Т е х н и ч е с к и е с в е д е н и я . Назначение глины и применение этого материала в
промышленности. Глина - строительный материал (кирпич, черепица). Назначение
инструментов: киянки, рубанка, молотка. Организация рабочего места при
выполнении лепки.
П р и е м ы р а б о т ы . Обработка материала с применением резака. Обработка
стекой плоскостей и ребер геометрических тел. Соединение деталей способом
промазывания. Определение на глаз и с помощью линейки высоты, длины и ширины
изделия.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Минимальный уровень:
 называть материалы для поделок и их свойства;
 возможности использования изученных материалов;
 называть объекты работы;
 называть инструменты, используемые для выполнения поделок из различных
материалов;
 выбирать и называть операции, специфические для обработки данного
материала;
 самостоятельно организовывать свои действия с опорой на образец поделки,
натуральный образец, предметную карту;
 составлять простейший эскиз как элемент планирования;
- делать отчет о проделанной работе.
Достаточный уровень:
- называть основные материалы для поделок и их свойства;
устанавливать соответствие поделки натуральному образцу;
 повторять показанные учителем приемы выполнения работы;
 выполнять простейшие операции по устной инструкции учител
Планируемые результаты освоения предмета
Предметные результаты.
Минимальный уровень:
- знание правил организации рабочего места и умение самостоятельно его
организовать в зависимости от характера выполняемой работы (рационально
располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять
порядок на рабочем месте);
- знание видов трудовых работ; знание названий и некоторых свойств поделочных
материалов, используемых на уроках ручного труда; знание и соблюдение правил их
хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
- знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их
устройства, правил техники безопасной работы с колющими и режущими
инструментами;
- знание приемов работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки,
формообразования, соединения деталей, отделки изделия), используемые на уроках

ручного труда; анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние
его признаков и свойств; определение способов соединения деталей;
- составление стандартного плана работы по пунктам; владение некоторыми
технологическими приемами ручной обработки материалов; использование в работе
доступных материалов (глина и пластилин; природные материалы; бумага и картон;
нитки и ткань).
Достаточный уровень:
- знание правил рациональной организации труда, включающих упорядоченность
действий и самодисциплину;
-знание и использование правил безопасной работы с режущими и колющими
инструментами, соблюдение санитарно-гигиенических требований при выполнении
трудовых работ;
- осознанный подбор материалов по их физическим, декоративно –художественным и
конструктивным свойствам;
- отбор оптимальных и доступных технологических приемов ручной обработки в
зависимости от свойств материалов и поставленных целей; экономное расходование
материалов;
- использование в работе наглядности: осуществление текущего самоконтроля
выполняемых практических действий; оценка своих изделий (красиво, некрасиво,
аккуратно, похоже на образец);
- установление причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их
результатами; выполнение общественных
поручений по уборке класса после уроков трудового обучения.
Личностные результаты:
–осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
–способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
–положительное отношение к окружающей действительности, готовность к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
–целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и
социальной частей;
–самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
–понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
–готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Метапредметные результаты
Формирование следующих универсальных действий:
Регулятивные БУД:
–адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из-за парты и т.д.);
–принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному
плану и работать в общем темпе;
–активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
–соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные БУД:

–выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;
–устанавливать видо-родовые отношения предметов;
–делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;
–пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
–читать;
–наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности;
–работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение,
таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Коммуникативные БУД:
–вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик,
ученик–класс, учитель−класс);
–использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
–обращаться за помощью и принимать помощь;
–слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и
быту;
–сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с
людьми;
–договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Календарно-тематическое планирование по ручному труду 2 класс
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Тема урока

Твое рабочее место. Правила безопасной работы.
Лепка. Изготовление из пластилина брусков.
Лепка из пластилина. "Ворота".
Лепка из пластилина. «Молоток».
Изготовление птички из природного материала.
Изготовление осеннего дерева
Складывание из бумаги фигурки собачки.
Ягоды из ниток.
Пришивание пуговиц.
Пришивание пуговиц.
Аппликация из засушенных листьев.
Аппликация «Яблоко».
Аппликация «Рыбка».
Девочка из ниток.
Лепка чайной посуды в форме шара
Изготовление игрушек в форме шара. Изготовление
бумажного шара из кругов.

КолДата
во
час План Факт
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Изготовление шара из бумажных полос.
Сматывание ниток в клубок.
Фигурка медвежонка.
Лепка утки.
Лепка петуха и гуся.
Лепка рыбы.
Человечек из шишек.
Птица из шишки.
Композиция из шишки и листьев «Пальма»
Аппликация «Утёнок и лягушка».
Аппликация «Лиса и собака».
Аппликация «Грузовик» .
Соединение деталей, выкроенных из ткани, прямой
строчкой.
Изготовление игольницы.
Лепка композиции к сказке «Колобок».
Складывание из бумаги колобка и волка.
Вышивка прямой строчкой. Стежок «вперёд иголка» с
перевивом
Вышивка прямой строчкой. Стежок «вперёд иголка» с
перевивом

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1