МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
МО Верхотурский
МКОУ «КОРДЮКОВСКАЯ СОШ»

РАССМОТРЕНО
На заседании
Педагогического совета
_____________________
протокол № 111/2 – ОД
от 01.09.2025 г.

СОГЛАСОВАНО
зам. Директора по УВР
___________________
Смирнова М. А.
протокол № 111/2 – ОД
от 01.09.2025 г.

УТВЕРЖДЕНО
И.О. директора
________________
Черноголова О. М.
протокол № 111/2 – ОД
от 01.09.2025 г.

АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Ритмика»
для обучающихся 6 класса с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

Кордюково 2025 г.

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного предмета, учебных курсов, учебных модулей
Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий «Ритмика» 6 класса
представляет собой разработанный курс коррекционно-развивающей области для
умственно отсталых обучающихся (с интеллектуальными нарушениями).
На занятиях ритмикой осуществляется коррекция недостатков психического и
физического развития, двигательной, эмоционально-волевой, познавательной сфер
средствами музыкально-ритмической деятельности. Занятия способствуют развитию
общей и речевой моторики, укреплению здоровья, формированию навыков здорового
образа жизни у обучающихся с умственной отсталостью.
В ходе психокоррекционных занятий осуществляется психолого-педагогическое
воздействие, направленное устранение отклонений в психическом и личностном развитии,
гармонизацию личности и межличностных отношений.
Место учебного предмета, учебного курса, учебного модуля в учебном плане школы
Учебный предмет «Ритмика» входит в предметную область обязательной части
учебного плана «Коррекционная подготовка». На каждом уроке осуществляется работа по
всем пяти разделам программы в изложенной последовательности:
1.Упражнения на ориентировку в пространстве
2.Ритмико-гимнастические упражнения
3.Упражнения с детскими музыкальными инструментами
4.Игры под музыку
5.Танцевальные упражнения.
Реализация рабочей программы учебного предмета «Ритмика» (6 класс) рассчитана
на 68 часа, (34 учебные недели, по 2 часа в неделю.)

Воспитательный потенциал учебного предмета, учебных курсов, учебных модулей
Нравственное и духовное воспитание – обучение обучающихся пониманию смысла
человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования
других людей.
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству – формирование у
обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и
творчества для личности, общества и государства.
Воспитание семейных ценностей формирование у обучающихся
ценностных
представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной
жизни.
Здоровьесберегающее воспитание – демонстрация значимости физического и
психического здоровья человека; воспитание понимания важности здоровья для будущего
самоутверждения; обучение правилам безопасного поведения обучающихся на улице и
дорогах.
Формирование коммуникативной культуры – формирование у обучающихся
дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию,
межкультурную коммуникацию.

2

Экологическое воспитание – воспитание у обучающихся любви к родному краю как к
своей малой Родине.
Художественно-эстетическое воспитание – обогащение чувственного, эмоциональноценностного, эстетического опыта обучающихся; развитие художественно-образного
мышления, способностей к творчеству.

Цель учебного предмета, учебных курсов, учебных модулей
Цель учебного предмета – осуществление коррекции недостатков психического и
физического развития умственно отсталых детей средствами музыкально-ритмической
деятельности. Использование занятий по ритмике в качестве важнейшего средства
воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, на
формирование личности обучающегося, воспитание у него положительных навыков и
привычек, на развитие наблюдательности, воображения, пространственной ориентации и
мелкой моторики рук.







Задачи:
Образовательные:
формирование у учащихся ритмических движений; развитие внимания, памяти,
логического, абстрактного мышления;
формирование музыкальной пластичности
формировать эмоциональное отношения к действительности;
формировать терпение и упорство, необходимые при работе с шумовыми и
музыкальными инструментами;
формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям,
терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;

Развивающие:
 развивать мелкую и крупную моторику;
 ориентироваться в задании и планировать свою
последовательность выполнения задания;
 развивать у учащихся речь, художественный вкус;

деятельность,

намечать

Воспитательные:
 осуществлять эстетическое воспитание школьников;
 воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям.
Коррекционные:
 способствовать коррекции недостатков психического и физического развития
 исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную
 координацию;
 укреплять здоровье, формировать правильную осанку.
 умственно отсталых детей средствами музыкально-ритмической деятельности
 развитие двигательных качеств и устранение недостатков физического развития;
 развитие выразительности движений и самовыражения;
 развитие мобильности;

3

 коррекция недостатков двигательной, эмоционально-волевой, познавательной сфер
благодаря согласованному воздействию музыки и движения;
 развитие общей и речевой моторики;
 развитие ориентировки в пространстве;
 формирование навыков здорового образа жизни и укрепление здоровья.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,
УЧЕБНОГО КУРСА
Предметные результаты:
 правильно сидеть или стоять во время урока; с помощью учителя, товарища
включаться в учебную деятельность;
 понимать причины собственного успеха в учебной деятельности;
 владеть элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия.
Минимальный уровень:
 представления о ритмике как средстве укрепления здоровья, физического
развития и физической подготовки человека;
 выполнение несложных упражнений под руководством учителя;
 знание основных правил поведения на уроках ритмики и осознанное их
применение;
 выполнение несложных упражнений по словесной инструкции при выполнении
строевых команд;
 представления о двигательных действиях;
 знание основных строевых команд; подсчёт при выполнении общеразвивающих
упражнений;
 ходьба в различном темпе с различными исходными положениями;
 участие в подвижных играх под руководством учителя и взаимодействие со
сверстниками во время подвижных игр;
 понимать простейшие музыкальные понятия (быстрый, медленный темп, громкая,
тихая музыка);
 определять музыкальные жанры: танец, марш, песня.
 предавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки:
напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т.д.;
 выполнение ритмических комбинаций движений на уровне возможностей
обучающихся;
 начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
Достаточный уровень:
 выполнение ритмических комбинаций на максимально высоком уровне;
 развитие
музыкальности
(формирование
музыкального
восприятия,
представления о выразительных средствах музыки);
 развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение;
согласовывать музыку и движение;
 самостоятельное выполнение комплексов упражнений;
 владение комплексами упражнений для формирования правильной осанки и
развития мышц туловища;
 выполнение основных двигательных действий в соответствии с заданием учителя:
бег, ходьба, прыжки и др.;

4

 ведение подсчёта при выполнении общеразвивающих упражнений, знание правил
и техники выполнения двигательных действий, применение усвоенных правил
при выполнении двигательных действий под руководством учителя;
 соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических кругах;
 самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений,
руководствуясь музыкой;
 ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с
малоконтрастными построениями; передавать в игровых и плясовых движениях
различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность,
игривость и т. д.;
 передавать хлопками ритмический рисунок мелодии; повторять любой ритм,
заданный учителем; задавать самим ритм одноклассникам и проверять
правильность его исполнения.
Метапредметные результаты.
Познавательные:
 дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию;
 использовать усвоенные логические операции
на наглядном, доступном
вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с
индивидуальными возможностями.










Регулятивные:
принимать и сохранять цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе;
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать
оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев,
корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Коммуникативные:





вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
Дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний (вопросы,
ответы, повествования, отрицания и др.) в коммуникативных ситуациях с учётом

5















специфики участников (возраст, социальный статус, знакомый –незнакомый и
т.п.)обращаться за помощью и принимать помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и
быту;
сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с
людьми;
договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с
окружающими.
Личностные:
осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
положительное отношение к окружающей действительности, готовность к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и
социальной частей;
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
умение гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так
и своих товарищей;
адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки,
живописи и т.д.;
соблюдение правил безопасного и бережного поведения в природе и обществе.
В процессе освоения курса ритмики у учащихся формируется позитивное
эмоционально-ценностное отношение к двигательной деятельности. Активное
освоение данной деятельности позволяет совершенствовать физические качества,
осваивать физические и двигательные действия, успешно развивать психические
процессы и нравственные качества, формировать сознание и мышление, творческий
подход и элементарную самостоятельность.

Организация оценивания запланированных результатов учебного предмета
В ходе освоения учебного предмета «Ритмика» отводится 3 часа на мониторинги:
вводная диагностика в виде тестового задания, промежуточная и итоговая аттестация по
окончании учебной четверти в виде концерта.
Система оценки результатов включает целостную характеристику выполнения
обучающимися целей и задач программы, отражающую взаимодействие следующих

6

компонентов образования:
— что обучающийся должен знать и уметь на данной ступени обучения;
—
—

что из полученных знаний он может и должен применять на практике;
насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет.

Для оценки достижения возможных предметных результатов освоения программы
используется
технология
тестовых
заданий.
Задания
разрабатываются
дифференцированно с учётом особых образовательных потребностей. Вариативность
заданий заключается в варьировании сложности и объёма стимульного материала,
способа предъявления, объёма помощи при выполнении задания. Основой оценки служит
анализ качества выполнения тестовых заданий. Оценка достижений предметных
результатов производится путём установления среднего арифметического из двух оценок
— знаниевой (что знает) и практической (что умеет) составляющих. В спорных случаях
приоритетной является оценка за практические учебные умения. Оценка достижений
предметных результатов по практической составляющей производится путём фиксации
фактической способности к выполнению учебного действия, обозначенного в качестве
возможного предметного результата по следующей шкале:
0 — не выполняет, помощь не принимает;
1 — выполняет совместно с педагогом при значительной тактильной помощи;
2 — выполняет совместно с педагогом с незначительной тактильной помощью или
после частичного выполнения педагогом;
3 — выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу;
4 — выполняет самостоятельно по словесной по операциональной инструкции;
5 — выполняет самостоятельно по вербальному заданию.
В процессе обучения обходимо осуществлять мониторинг всех базовых учебных
действий, который будет отражать индивидуальные достижения обучающихся и позволит
делать выводы об эффективности проводимой в этом направлении работы. Балльная
система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения
каждого учащегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую
картину сформированности учебных действий у всех учащихся и на этой основе
осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени
обучения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Учебный план
№
п/п
1
2
3
4
5
6

Наименование разделов/тем
Упражнения
на
ориентирование
в
пространстве
Ритмико-гимнастические упражнения
Упражнения с детскими музыкальными
инструментами.
Игры под музыку
Танцевальные упражнения
Вариативная часть
Всего:

Всего
10

Количество часов
Контрольные работы
1

18
7

1

12
21
27
68

1
3

Каждый раздел входит в состав одного урока.

7

Содержание учебного предмета «Ритмика» включает 5 разделов:
1) Упражнения на ориентирование в пространстве
2) Ритмико-гимнастические упражнения
3) Упражнения с детскими музыкальными инструментами.
4) Игры под музыку
5) Танцевальные упражнения.
6) Вариативная часть.
Обучение может проходить в разных формах: на уроках, на индивидуальных
занятиях, занятиях малых групп.
Основные разделы программы:
1. Упражнения на ориентирование в пространстве
Правильное исходное положение. Ходьба и бег (с высоким подниманием колен, с
отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка). Перестроение в круг из
шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении движений (вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга). Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы.
2. Ритмико-гимнастические упражнения:
Общеразвивающие упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты головы,
круговые движения плечами («паровозики»). Движения рук в разных направлениях без
предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты туловища
вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Приседания с опорой и
без опоры, с предметами (обруч, палка, флажки, мяч). Сгибание и разгибание ноги в
подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее внутрь, круговые движения стопой,
выставление ноги на носок вперед и в стороны, вставание на полу пальцы.
Упражнения на выработку осанки. Упражнения на координацию движений.
Перекрестное поднимание и опускание рук (правая рука вверху, левая внизу).
Одновременные движения правой руки вверх, левой — в сторону; правой руки — вперед,
левой — вверх. Выставление левой ноги вперед, правой руки — перед собой; правой ноги
— в сторону, левой руки — в сторону и т. д. Изучение позиций рук: смена позиций рук
отдельно каждой и обеими одновременно; провожать движение руки головой, взглядом.
Отстукивание, похлопывание, протопывание простых ритмических рисунков.
Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка наклонившись
вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить руки вниз; быстрым,
непрерывным движением предплечья свободно потрясти кистями (имитация отряхивания
воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им свободно опуститься в
нормальное положение. Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с
пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую (маятник)
3. Упражнения с детскими музыкальными инструментами.
Движения кистей рук в разных направлениях. Поочередное и одновременное сжимание в
кулак и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки. Противопоставление
первого пальца остальным на каждый акцент в музыке. Отведение и приведение пальцев
одной руки и обеих. Выделение пальцев рук. Отстукивание простых ритмических
рисунков на инструментах под счет учителя с проговариванием стихов, попевок и без них.
4. Игры под музыку
Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка, акцента,
темповых и динамических изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в

8

соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки.
Упражнения на формирование умения начинать движения после вступления мелодии.
Разучивание и придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений,
их комбинирование. Составление несложных танцевальных композиций. Игры с пением,
речевым сопровождением. Инсценировка музыкальных сказок, песен.
5. Танцевальные упражнения
Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый,
спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на полу пальцах. Подпрыгивание на двух ногах.
Прямой галоп. Маховые движения рук. Элементы русской пляски: простой хороводный
шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек — движение с
платочком); притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку.
Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с ритопами,
кружением, хлопками.

9

Тематическое планирование
№
п/п

Наименование
раздела, темы

Количес Основные виды деятельности обучающихся.
тво
Для внеурочной деятельности указать форму
часов
проведения занятия.

Электронный (цифровой)
образовательный ресурс

Раздел 1. Упражнения на ориентирование в пространстве – 10 ч., в т ч. обязательная часть – 8 ч. уроков, 2 ч. – часть формируемая
участниками образовательного процесса.
https://infourok.ru/kontrolno1.
1
Диагностика.
Вводный мониторинг.
izmeritelnye-materialy-po-predmetuВводное занятие.
Разминка на середине, разучивание поклона, ходьба с
ritmika-1-4klass-5287046.html
Правила техники
носка по кругу, различать настроения, выраженные в
безопасности.
музыке.
2.

Урок – путешествие
«Путешествие по
танцевальным
станциям»

1

3

Перестроения из круга
в колонны, в линии, в
диагонали.

1

4

Перестроения в круг.

1

Основные танцевальные точки. Ритмическая ходьба под
счёт. Узнавание ритмов в окружающем мире.
Выполнение ходьбы и бега с высоким подниманием
колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и
оттягиванием носка под счёт.
Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала в
различном темпе. Ходьба по кругу, цепочкой, змейкой.
Повороты на месте по точкам Ходьба по центру зала,
умение намечать диагональные линии из угла в угол.
Совершенствование навыков ходьбы и бега.
Ориентировка в направлении движений вперед, назад,
направо, налево, в круг, из круга. Построение круга из
шеренги и из движения врассыпную. Построения из
круга в шеренгу, колонну, пары. Построение в колонну
по два. Перестроение из колонны парами в колонну по
одному. Сохранение правильной дистанции во всех
видах построений
Совершенствование навыков ходьбы и бега.

https://infourok.ru/urok-puteshestviepo-tancevalnim-stanciyam2594854.html

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0

10

5

Построение в
шахматном порядке.

1

6

Перестроение из
нескольких колонн в
несколько кругов.

1

7

Перестроение из
простых и
концентрических
кругов в звёздочки

1

8

Перестроение из

1

Ориентировка в направлении движений вперед, назад,
направо, налево, в круг, из круга. Построение круга из
шеренги и из движения врассыпную. Построения из
круга в шеренгу, колонну, пары. Построение в колонну
по два. Перестроение из колонны парами в колонну по
одному. Сохранение правильной дистанции во всех
видах построений
Движение по залу, ориентируясь на танцевальные точки.
Перестроение из колонны по одному в колонну по
четыре. Построение в шахматном порядке.
Перестроение из одного круга в два, три отдельных
маленьких круга и концентрические круги путем
отступления одной группы детей на шаг вперед,
другой — на шаг назад. Перестроение из общего круга в
кружочки по два, три, четыре человека и обратно в
общий круг. Сужение и расширение круга.
Движение по залу, ориентируясь на танцевальные точки.
Перестроение из колонны по одному в колонну по
четыре. Построение в шахматном порядке.
Перестроение из одного круга в два, три отдельных
маленьких круга и концентрические круги путем
отступления одной группы детей на шаг вперед,
другой — на шаг назад. Перестроение из общего круга в
кружочки по два, три, четыре человека и обратно в
общий круг. Сужение и расширение круга.
Построение круга из шеренги и из движения
врассыпную. Построения из круга в шеренгу, колонну,
пары. Перестроение из общего круга в кружочки по два,
три, четыре человека , перестроение в звёздочки, в
карусели и обратно в круг. Сужение и расширение
круга. Сохранение правильной дистанции во всех видах
построений
Построение круга из шеренги и из движения

%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0

11

простых и
концентрических
кругов в карусели

%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
врассыпную. Построения из круга в шеренгу, колонну,
пары. Перестроение из общего круга в кружочки по два, 0%BA%D0%B0
три, четыре человека , перестроение в звёздочки, в
карусели и обратно в круг. Сужение и расширение
круга. Сохранение правильной дистанции во всех видах
построений
https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
9
Смена направления
1
Перестроение в круг из шеренги, цепочки.
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
движения с началом
Ориентировка в направлении движений вперед, назад,
0%BA%D0%B0
каждой музыкальной
направо, налево, в круг, из круга. Выполнение простых
фразы
движений с предметами во время ходьбы с постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа движений, со сменой
направления движения на начало музыкальной фразы.
Самостоятельное составление несложных ритмических
рисунков в сочетании хлопков и притопов
1
https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
10
Смена направления
Перестроение в круг из шеренги, цепочки.
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
движения с началом
Ориентировка в направлении движений вперед, назад,
0%BA%D0%B0
каждой музыкальной
направо, налево, в круг, из круга. Выполнение простых
фразы
движений с предметами во время ходьбы с постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа движений, со сменой
направления движения на начало музыкальной фразы.
Самостоятельное составление несложных ритмических
рисунков в сочетании хлопков и притопов
Раздел 2. Ритмико-гимнастические упражнения - 18 ч., в т ч. обязательная часть - уроков, 6 ч. – часть формируемая участниками
образовательного процесса.

11

Урок-открытие
«Рабочая и опорная
нога. Позиции ног»

1

Определение опорной и рабочей ноги. Сгибание и
разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и
приведение ее внутрь, круговые движения стопой,
выставление ноги на носок вперед и в стороны,
вставание на полу пальцы. Перенесение тяжести тела с
пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую
(маятник).
Упражнения на выработку осанки. Выполнение

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

12

12

Урок-открытие
«Рабочая и опорная
нога. Позиции ног»

1

13

Упражнения на связь
движений с музыкой.

1

14

Постепенное
изменение темпа при
ходьбе и беге,
выполнении движений.

1

15

Упражнения без
предметов

1

16

Упражнения без
предметов

1

упражнений под музыку с постепенным ускорением.
Определение опорной и рабочей ноги. Сгибание и
разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и
приведение ее внутрь, круговые движения стопой,
выставление ноги на носок вперед и в стороны,
вставание на полу пальцы. Перенесение тяжести тела с
пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую
(маятник).
Упражнения на выработку осанки. Выполнение
упражнений под музыку с постепенным ускорением.
Круговые движения головы, наклоны вперёд, назад, в
стороны. Выбрасывание рук вперёд, в стороны, вверх из
положения руки к плечам. Круговые движения плеч,
замедленные, с постоянным ускорением, с резким
изменением темпа движений. Плавные, резкие, быстрые,
медленные движения кистей рук.
Круговые движения головы, наклоны вперёд, назад, в
стороны. Выбрасывание рук вперёд, в стороны, вверх из
положения руки к плечам. Круговые движения плеч,
замедленные, с постоянным ускорением, с резким
изменением темпа движений. Плавные, резкие, быстрые,
медленные движения кистей рук.
Разнообразные сочетания одновременных движений
рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений
под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой
темпа движений. Поочерёдные хлопки над головой, на
груди, пред собой, справа, слева, на голени во время
движения под музыку.
Разнообразные сочетания одновременных движений
рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений
под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой
темпа движений. Поочерёдные хлопки над головой, на
груди, пред собой, справа, слева, на голени во время

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0%B
8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0
%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0%B
8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0
%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

13

17

Творческая
мастерская
«Музыкальный мир
движений»

1

18

Творческая
мастерская
«Музыкальный мир
движений»

1

19

Упражнения на
координацию
движений.

1

20

Упражнения на
координацию
движений.

1

движения под музыку.
Упражнения без предметов и с предметами. Наклоны,
выпрямление и повороты головы, круговые движения
плечами («паровозики»). Движения рук в разных
направлениях без предметов и с предметами (флажки,
платки, ленты). Наклоны и повороты туловища вправо,
влево (класть и поднимать предметы перед собой и
сбоку). Приседания с опорой и без опоры, с предметами
(обруч, палка, флажки, мяч).
Упражнения без предметов и с предметами. Наклоны,
выпрямление и повороты головы, круговые движения
плечами («паровозики»). Движения рук в разных
направлениях без предметов и с предметами (флажки,
платки, ленты). Наклоны и повороты туловища вправо,
влево (класть и поднимать предметы перед собой и
сбоку). Приседания с опорой и без опоры, с предметами
(обруч, палка, флажки, мяч).
Перекрестное поднимание и опускание рук (правая рука
вверху, левая внизу). Одновременные движения правой
руки вверх, левой — в сторону; правой руки — вперед,
левой — вверх. Выставление левой ноги вперед, правой
руки — перед собой; правой ноги — в сторону, левой
руки — в сторону и т. д. Перенесение тяжести тела с
пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую
(маятник).
Перекрестное поднимание и опускание рук (правая рука
вверху, левая внизу). Одновременные движения правой
руки вверх, левой — в сторону; правой руки — вперед,
левой — вверх. Выставление левой ноги вперед, правой
руки — перед собой; правой ноги — в сторону, левой
руки — в сторону и т. д. Перенесение тяжести тела с
пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую
(маятник).

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

14

21

Упражнения на связь
движений с музыкой и
координацию.

1

22

Изменение положения
головы, туловища, рук
с различными
интервалами.

1

23

Упражнение на связь
движений с музыкой.

1

24

Упражнение на связь
движений с музыкой.

1

25

Урок ритмической
гимнастики «Стептач»

1

26

Урок ритмической
гимнастики «Стептач»

1

27

Специальные
ритмические
упражнения с
гимнастической палкой

1

Выполнение в различном темпе наклонов и поворотов
головы, круговых движений плеч, поворотов наклонов
вперёд, назад, в стороны в замедленном темпе, с
ускорением, с резким изменением темпа движений.
Плавные, резкие, быстрые, медленные движения рук (на
пояс, за спину, вниз). Выполнение движений с
различными интервалами(через 2,4,6,8 счётов)
Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых
ритмических рисунков.
Выполнение движений рук в разных направлениях с
предметами (флажки, платки, ленты). Наклоны и
повороты туловища вправо, влево (класть и поднимать
предметы перед собой и сбоку).
Приседания с опорой и без опоры, с предметами (обруч,
палка, флажки, мяч). Упражнения под музыку с
постепенным ускорением, с резкой сменой темпа
движений
Общеразвивающая разминка под музыку. Ритмическая
ходьба с различными движениями рук с изменением
темпа, интервалов, направления движения. Приставной
шаг с касанием. Произвольное направление с прыжками,
поворотами, перемещениями.
Общеразвивающая разминка под музыку. Ритмическая
ходьба с различными движениями рук с изменением
темпа, интервалов, направления движения. Приставной
шаг с касанием. Произвольное направление с прыжками,
поворотами, перемещениями.
Выполнение упражнений с гимнастической палкой под
музыку с постепенным увеличением темпа, удерживая
равновесие и не выпуская предмет из рук. Повороты
туловища в положении стоя, сидя с передачей
предметов. Отстукивание, прохлопывание,
протопывание простых ритмических рисунков

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0
https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0
https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0
https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

15

28

Специальные
ритмические
упражнения с мячом

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
Выполнение упражнений с мячом под музыку с
постепенным увеличением темпа, удерживая равновесие %B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0
и не выпуская предмет из рук. Повороты туловища в
положении стоя, сидя с передачей предметов.
Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых
ритмических рисунков
Раздел 3. Упражнения с детскими музыкальными инструментами – 7 ч., в т ч. обязательная часть – 6 уроков, 3 ч. – часть
формируемая участниками образовательного процесса.
https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
29
Упражнения с
1
Упражнения в передаче на музыкальных инструментах
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
детскими
основного ритма знакомой песни и определении по
0%BA%D0%B0
музыкальными
заданному ритму мелодии знакомой песни.
инструментами

30

Упражнения с
детскими
музыкальными
инструментами

1

Упражнения в передаче на музыкальных инструментах
основного ритма знакомой песни и определении по
заданному ритму мелодии знакомой песни.

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

16

Творческая
лаборатория
«Музыкальные
палочки»

1

Творческая
лаборатория
«Музыкальные
палочки»

1

33

Упражнения с
детскими
музыкальными
инструментами

1

34

Упражнения с
детскими
музыкальными
инструментами

1

35

Промежуточный
мониторинг.
Новогодний праздник
«В снежном царстве,
морозном
государстве».

1

31

32

Упражнения в передаче на музыкальных палочках
основного ритма знакомой песни и определении по
заданному ритму мелодии знакомой песни. Передача
притопами, хлопками и другими движениями резких
акцентов в музыке. Музыкальные игры с предметами
«Палочки – скакалочки», «Две лошадки», «Палочками
мы шуршим».
Упражнения в передаче на музыкальных палочках
основного ритма знакомой песни и определении по
заданному ритму мелодии знакомой песни. Передача
притопами, хлопками и другими движениями резких
акцентов в музыке. Музыкальные игры с предметами
«Палочки – скакалочки», «Две лошадки», «Палочками
мы шуршим».
Упражнения в передаче на музыкальных инструментах
основного ритма знакомой песни и определении по
заданному ритму мелодии знакомой песни. Выполнение
ритмичных движений в соответствии с различным
характером музыки, динамикой (громко, тихо),
регистрами (высокий, низкий).
Упражнения в передаче на музыкальных инструментах
основного ритма знакомой песни и определении по
заданному ритму мелодии знакомой песни. Выполнение
ритмичных движений в соответствии с различным
характером музыки, динамикой (громко, тихо),
регистрами (высокий, низкий).
Концерт.

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0
https://nsportal.ru/detskiysad/materialy-dlyaroditeley/2020/07/29/palochkiskakalochki
https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0
https://nsportal.ru/detskiysad/materialy-dlyaroditeley/2020/07/29/palochkiskakalochki
https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

https://infourok.ru/vvodniy-kontrol-pomuzike-klassi-1961296.html

17

Раздел 4. Игры под музыку - 12 ч., в т ч. обязательная часть - 2 ч. уроков, 10ч. – часть формируемая участниками
образовательного процесса.
https://nsportal.ru/audio/detskie36
Урок-игра «Если
1
Упражнения на самостоятельную передачу в движении
pesni/2020/09/muzykalnaya-igra-esliнравится тебе, делай
ритмического рисунка, акцента, темповых и
nravitsya-tebe-to-delay-tak
так!»
динамических изменений в музыке. Самостоятельная
смена движения в соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз. Упражнения на формирование
умения начинать движения после вступления мелодии.
1
https://nsportal.ru/audio/detskie37
Урок-игра «Если
Упражнения на самостоятельную передачу в движении
pesni/2020/09/muzykalnaya-igra-esliнравится тебе, делай
ритмического рисунка, акцента, темповых и
nravitsya-tebe-to-delay-tak
так!»
динамических изменений в музыке. Самостоятельная
смена движения в соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз. Упражнения на формирование
умения начинать движения после вступления мелодии.
https://nsportal.ru/audio/detskie38
Урок-игра «Делай,
1
Выполнение подражательных движений за героями
pesni/2020/04/muzykalnaya-igra-delakкак я».
презентации, передачу в движении ритмического
kak-ya
рисунка, акцента, темповых и динамических изменений
в музыке. Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления мелодии.
1
https://nsportal.ru/audio/detskie39
Урок-игра «Делай,
Выполнение подражательных движений за героями
pesni/2020/04/muzykalnaya-igra-delakкак я».
презентации, передачу в движении ритмического
kak-ya
рисунка, акцента, темповых и динамических изменений
в музыке. Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления мелодии.
https://nsportal.ru/detskiy40
1
Упражнение в передаче элементарного ритмического
Урок-игра
sad/muzykalno-ritmicheskoe«Музыкальные
рисунка с помощью бумажных или пластиковых
zanyatie/2021/12/03/master-klassстаканчики»
стаканчиков. Упражнения в изменении положения
ritmicheskaya-igra-na
стакана при извлечении звуков.
1
https://nsportal.ru/detskiy41
Упражнение в передаче элементарного ритмического
Урок-игра
sad/muzykalno-ritmicheskoe«Музыкальные
рисунка с помощью бумажных или пластиковых
zanyatie/2021/12/03/master-klassстаканчики»
стаканчиков. Упражнения в изменении положения
ritmicheskaya-igra-na
стакана при извлечении звуков.

18

42

Урок-игра «Рыбаки и
рыбки»

1

43

Урок-игра «Рыбаки и
рыбки»

1

44

Урок-игра
«Третий лишний»,
«Охотники и утки»

1

Урок-игра
«Третий лишний»,
«Охотники и утки»

1

46

Подвижные
музыкальноритмические и речевые
игры.

1

47

Подвижные
музыкальноритмические и речевые
игры.

1

45

Самостоятельная смена движения в соответствии со
сменой частей, музыкальных фраз. Упражнения на
формирование умения начинать движения после
вступления мелодии.
Самостоятельная смена движения в соответствии со
сменой частей, музыкальных фраз. Упражнения на
формирование умения начинать движения после
вступления мелодии.
Участники игры, стоящие по кругу с внешней стороны,
по сигналу передвигаются вправо (влево). По свистку
каждый старается занять место, но, поскольку стульев
меньше, один игрок остается без места. Он выбывает, а
из круга убирают еще один стул. Выигрывает тот, кто
останется последним.
Участники игры, стоящие по кругу с внешней стороны,
по сигналу передвигаются вправо (влево). По свистку
каждый старается занять место, но, поскольку стульев
меньше, один игрок остается без места. Он выбывает, а
из круга убирают еще один стул. Выигрывает тот, кто
останется последним.
Ученики выбирают игры, которые им больше всего
понравились и запомнились. Следить за ТБ при
выполнении упражнений.

https://nsportal.ru/detskiysad/muzykalno-ritmicheskoezanyatie/2015/02/22/muzykalnoritmicheskaya-igra-rybak

Ученики выбирают игры, которые им больше всего
понравились и запомнились. Следить за ТБ при
выполнении упражнений.

https://nsportal.ru/detskiisad/vospitatelnayarabota/2021/02/03/muzykalnopodvizhnye-igry-na-zanyatiyah-po-ritmike

https://nsportal.ru/detskiysad/muzykalno-ritmicheskoezanyatie/2015/02/22/muzykalnoritmicheskaya-igra-rybak
https://multiurok.ru/files/muzykal-naiaighra-trietii-lishnii.html
https://fk12.ru/games/igra-oxotniki-iutki

https://multiurok.ru/files/muzykal-naiaighra-trietii-lishnii.html
https://fk12.ru/games/igra-oxotniki-iutki

https://nsportal.ru/detskiisad/vospitatelnayarabota/2021/02/03/muzykalnopodvizhnye-igry-na-zanyatiyah-po-ritmike

19

Раздел 5. Танцевальные упражнения – 21 ч., в т ч. обязательная часть - 16 уроков, 6ч.– часть формируемая участниками
образовательного процесса.
48

Творческая
мастерская
«Подготовительные
упражнения к танцам:
позиций рук»

1

49

Творческая
мастерская
«Подготовительные
упражнения к танцам:
позиций рук»

1

50

Творческая
мастерская
«Подготовительные
упражнения к танцам»

1

51

Творческая
мастерская
«Подготовительные
упражнения к танцам»

1

52

Элементы русской
пляски

1

Упражнения на формирование умения начинать
движения после вступления мелодии. Ритмическое
исполнение (хлопки, выстукивания, притоп) различных
мелодий. Изучение позиций рук: смена позиций рук
отдельно каждой и обеими одновременно; провожать
движение руки головой, взглядом.
Упражнения на формирование умения начинать
движения после вступления мелодии. Ритмическое
исполнение (хлопки, выстукивания, притоп) различных
мелодий. Изучение позиций рук: смена позиций рук
отдельно каждой и обеими одновременно; провожать
движение руки головой, взглядом.
Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на полу
пальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой и
боковой галоп. Знакомство с основными шагами танца
«Яблочко». Разучивание шагов, их комбинирование,
выполнение в движений в парах.
Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на полу
пальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой и
боковой галоп. Знакомство с основными шагами танца
«Яблочко». Разучивание шагов, их комбинирование,
выполнение в движений в парах.
Понятие музыкальной фразы. Разучивание элементов
танцевальных движений: простой хороводный шаг, шаг
на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для
девочек — движение с платочком); притопы одной
ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку.
Комбинирование движений, выполнение в парах.
Упражнения в умении начинать движения на начало
музыкальной фразы.

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D0
%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D
0%BA%D0%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D1
%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0
%B0%D1%8F%D0%BF%D0%BB%D1%8F%D1%8
1%D0%BA%D0%B0

20

53

Элементы русской
пляски

1

54

Танцы. «Яблочко».

1

55

Танцы. «Яблочко».

1

56

Элементы русской
пляски.

1

57

1

Понятие музыкальной фразы. Разучивание элементов
танцевальных движений: простой хороводный шаг, шаг
на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для
девочек — движение с платочком); притопы одной
ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку.
Комбинирование движений, выполнение в парах.
Упражнения в умении начинать движения на начало
музыкальной фразы.
Понятие музыкальной фразы. Разучивание элементов
танцевальных движений, их комбинирование,
выполнение движений с перестроениями.
Самостоятельная смена движения в соответствии со
сменой частей, музыкальных фраз.
Понятие музыкальной фразы. Разучивание элементов
танцевальных движений, их комбинирование,
выполнение движений с перестроениями.
Самостоятельная смена движения в соответствии со
сменой частей, музыкальных фраз.
Понятие музыкальной фразы. Разучивание элементов
русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей
ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек —
движение с платочком); притопы одной ногой и
поочередно. Движения парами: ходьба, кружение на
месте.. Самостоятельная смена движения в соответствии
со сменой частей, музыкальных фраз.
Понятие музыкальной фразы. Разучивание элементов
русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей
ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек —
движение с платочком); притопы одной ногой и
поочередно. Движения парами: ходьба, кружение на
месте.. Самостоятельная смена движения в соответствии
со сменой частей, музыкальных фраз.

https://poiskm.net/show/%D1%80%D1
%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0
%B0%D1%8F%D0%BF%D0%BB%D1%8F%D1%8
1%D0%BA%D0%B0

https://chudesenka.ru/1395yablochko.html

https://chudesenka.ru/1395yablochko.html

https://poiskm.net/show/%D1%80%D1%8
3%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1
%8F%D0%BF%D0%BB%D1%8F%D1%81%D0%
BA%D0%B0

https://poiskm.net/show/%D1%80%D1%8
3%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1
%8F%D0%BF%D0%BB%D1%8F%D1%81%D0%
BA%D0%B0

21

58

Танцы. «Яблочко».

1

59

Танцы. «Яблочко».

1

60

Танцы. «Яблочко».

1

61

Танцы. «Яблочко».

1

62

Танцы. «Яблочко».

1

63

Танцы. «Яблочко».

1

64

Элементы русской
пляски.

1

Разучивание элементов танцевальных движений, их
выполнение под счёт и под музыку. Самостоятельная
смена движения в соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз.
Разучивание элементов танцевальных движений, их
выполнение под счёт и под музыку. Самостоятельная
смена движения в соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз.
Комбинирование разученных элементов танцевальных
движений, их выполнение в сочетании с
перестроениями. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных фраз
Комбинирование разученных элементов танцевальных
движений, их выполнение в сочетании с
перестроениями. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных фраз
Самостоятельная передача в движении ритмического
рисунка танца, акцента, темповых и динамических
изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных фраз,
малоконтрастных частей музыки.
Самостоятельная передача в движении ритмического
рисунка танца, акцента, темповых и динамических
изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных фраз,
малоконтрастных частей музыки.
Упражнения на формирование умения начинать
движения после вступления мелодии. Ритмическое
исполнение разученных движений в парах, по кругу, в
линиях в определённой очерёдности. Хороводы в кругу,
пляски с притопами, кружением, хлопками

https://chudesenka.ru/1395yablochko.html

https://chudesenka.ru/1395yablochko.html

https://chudesenka.ru/1395yablochko.html

https://chudesenka.ru/1395yablochko.html

https://chudesenka.ru/1395yablochko.html

https://chudesenka.ru/1395yablochko.html

https://poiskm.net/show/%D1%80%D1%8
3%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1
%8F%D0%BF%D0%BB%D1%8F%D1%81%D0%
BA%D0%B0

22

Урок-турнир «Русская
пляска»

1

66

Танцы. «Яблочко».

1

67

Танцы. «Яблочко».

1

68

Итоговый
мониторинг.
Концерт
«Танцуют
все!»
Всего:

1

65

https://poiskm.net/show/%D1%80%D1%8
Закрепление полученных знаний, умений и навыков в
русской пляске. Самостоятельное исполнение движений. 3%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1
%8F%D0%BF%D0%BB%D1%8F%D1%81%D0%
BA%D0%B0

Комбинирование разученных элементов танцевальных
движений, их выполнение в кругу, в линиях, в парах.
Самостоятельная смена движения в соответствии со
сменой частей, музыкальных фраз Составление
несложных танцевальных комбинаций в парах
Комбинирование разученных элементов танцевальных
движений, их выполнение в кругу, в линиях, в парах.
Самостоятельная смена движения в соответствии со
сменой частей, музыкальных фраз Составление
несложных танцевальных комбинаций в парах
Концерт.

https://chudesenka.ru/1395yablochko.html

https://chudesenka.ru/1395yablochko.html

-

68

Р.К. – региональный компонент (часть формируемая участниками образовательного процесса).
Электронный (цифровой) образовательный ресурс – мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные
библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов.

23

Организационно-педагогические условия реализации Рабочей программы
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
•
Евтушенко И. В. «Формирование основ музыкальной культуры умственно
отсталых школьников в системе специального образования. Москва 2009 г.
•
Евтушенко И.В. «Музыка» («Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида: подготовительный, 1 - 4 кл., / под ред. В.В.
Воронковой М.: «Просвещение», 2004 г.)
•
Евтушенко И. В., В.В. Воронкова «Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы: музыка и пение».
Москва «Просвещение», 2009 г.
•
Евтушенко И. В. , Е.В. Чернышкова «Музыка» 3 класс, учебное пособие для
общеобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы. Москва «Просвещение», 2021 г.
•
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения)/ Министерство
просвещения Российской Федерации - 6-е изд., стер. Москва: Просвещение, 2023 г. (ФГОС ОВЗ)
•

https://ikp-rao.ru/frc-ovz3/
Материально-технические ресурсы

•
Фортепиано
•
Аккордеон
•
Баян
•
Синтезатор
•
Аппаратура для прослушивания аудио кассет
•
Компьютер
•
Телевизор
•
Звучащие игрушки с кнопочным включением.
•
Гусли, скрипка, балалайка, гитара, мандолина
•
Игрушечный детский металлофон
•
Барабан, детская ударная установка
•
Маракасы, погремушки, румбы, кастаньеты
•
Музыкальный треугольник
•
Колокольчики
•
Ложки.
•
Детские духовые инструменты: дудки, саксофон, губная гармошка.
•
Русские народные шумовые инструменты: трещотки, вертушка, коробочки, бубны ,
бубенцы.
•
Дидактические карточки «Музыкальные инструменты»
•
Говорящий электронный плакат «Музыкальные инструменты»
•
Демонстрационные карточки "Композиторы"
•
Набор карточек-рисунков для определения характера музыки.

24

•
Комплекты карточек » собери свою мелодию»
•
Аудио и видеоматериалы: «Детская студия «Родники», Т. Тютюнникова « Из чего
родилась музыка?», «Игра на шумовых и духовых инструментах», «Песни для детских
праздников», «Энциклопедия для детей «Музыка от эпохи Возрождения до ХХ века»,
«Русские народные инструменты», «Школа пения, Развитие слуха и памяти. Обучение
пению», «Популярные детские песни», «Русские фольклорные календарные праздники и
обряды», записи выступлений популярных детских коллективов.
•
Цифровые ресурсы
•
Интернет-ресурсы

25