Адаптированная рабочая программа по учебному курсу Чтение для обучающихся 6 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Администрация муниципального округа Верхотурский
МКОУ "КОРДЮКОВСКАЯ СОШ"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на педагогическом
совете

заместитель директора
по УВР

и.о. директора

________________________ ________________________

________________________

протокол №1
М.А. Смирнова
О.М. Черноголова
приказ № 111/2 – ОД
приказ № 111/2 – ОД
приказ № 111/2 – ОД
от «01» сентября 2025 г.
от «01» сентября 2025 г.
от «01» сентября 2025 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Чтение»
для обучающихся 6 класса

село Кордюково 2025
2

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по чтению составлена на основе Программы специальной
(коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 6 классов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида / Бгажнокова И.М., Погостина Е.С. Чтение. Учебник для 6
классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – 19-е изд. – М.:
Просвещение, 2022. – 229 с.: ил.
Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и
учебному плану школы.
В процессе изучения чтения в 6 классе продолжается формирование у школьников техники
чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. На
уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания
художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их
мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и
последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события,
изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им
характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные
причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе
эмоционального плана. Это способствует решению проблемы нравственного воспитания
учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
В школе для детей с ограниченными возможностями здоровья в старших классах
осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и
понятийном материале.
Задачи преподавания чтения:
• отрабатывать навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их
пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных
классиков и современных писателей;
• учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;
• социально адаптировать учащихся в плане общего развития и сформированности
нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является
составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и
навыков, воспитания личности.
Основные направления коррекционной работы:
▪
▪
▪
▪
▪
▪

Корригировать артикуляционный аппарат.
Расширять представления об окружающем мире и обогащать словарь.
Корригировать познавательную и речевую деятельность учащихся.
Развивать речь, владение техникой речи;
Корригировать слуховое и зрительное восприятие.
Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.

▪
▪

Развивать познавательные процессы.
Корригировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.

Примерная тематика курса
Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных
произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о событиях в мире; о труде
людей; о родной природе и бережном к ней отношении, о знаменательных событиях в жизни
страны.
Навыки чтения
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами
литературного произношения; чтение про «себя».
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера
действующих лиц.
Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов;
подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов,
данных в переносном значении, и образных выражениях, характеризующих поступки героев,
картины природы.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в
некоторых случаях использование слов самого текста.
Пересказ прочитанного текста по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться выразительному чтению,
выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение
Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов.
Ведение дневника внеклассного чтения по данной учителем форме.
Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов о
книгах, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, название главных действующих
лиц, выявление своего к ним отношения.
Урок внеклассного чтения проводится 1-2 раза в месяц.
Литература для внеклассного чтения
1. Сказки народов мира.
2. А.П. Гайдар «Тимур и его команда».
3. Н.Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»
4. В.П. Катаев «Белеет парус одинокий».
5. М.М. Пришвин «Лесной хозяин», «Наш сад», «Барсук», «Лесной доктор», «Птицы под
снегом».
6. К.Г. Паустовский «Золотой ясень», «Кот-ворюга», «Прощание с летом».
7. В.В Бианки «Голубые лягушки».
8. Е.А. Пермяк «Волшебные истории», «Голубые белки».
9. Произведения писателей севера.

2. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
«Чтение».
Базовый уровень
Ученик научится:
- читать вслух осознанно, правильно, выразительно;
- читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- определять основные черты характера действующих лиц;
- пересказывать текст по плану полно и выборочно.
Ученик получит возможность научиться:
-рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор;
-сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;
-выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного
чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
-устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики,
проблематики, образов (по принципу сходства и различия).
Учащиеся должны знать:
- наизусть 8-10 стихотворений.
Минимальный уровень
Ученик научится:
- читать правильно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;
- отвечать на вопросы учителя.
- пересказывать текст с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 4-6 стихотворений.

3. Содержание учебного предмета «Чтение»
Вводный урок (1 час). Статья В. Пескова «Отечество». Определение главной мысли
текста. Рассуждение на тему, почему человеку нужно знать свои корни.
Устное народное творчество (1 час). Отрывок из былины «Илья Муромец и Соловейразбойник». Выразительное, осмысленное чтение, чтение по ролям. Определение основных черт
характера героев, характеристика его поступков. Объяснение отдельных слов и выражений из
текста былины.
Произведения русских писателей (74 часа). Отрывки из художественных произведений
русских писателей XIX-XX в.в. о героическом прошлом и настоящем нашей Родины, о борьбе за
мир, о труде людей, о родной природе и бережном отношении к ней, о знаменательных событиях в
жизни страны. Выразительное, правильное, беглое, осознанное чтение (вслух и «про себя»).
Умение ответить на вопросы по тексту, составить свои вопросы. Составление коллективно (с
помощью учителя) плана текста, подробный или краткий пересказ (с использованием слов и
выражений из текста, своими словами). Выделение главной мысли произведения, определение
позиции и чувств автора. Определение основных черт характера героя произведения,
использование оценочной лексики. Выделение непонятных слов, объяснение с помощью учителя
значения отдельных слов и выражений. Формирование навыка устного словесного рисования
(описание места событий, помещения, человека, природы). Составление кроссворда, викторины по
тексту. Формирование навыка взаимоконтроля выразительного чтения (по плану с помощью
учителя). Самостоятельное чтение отрывка с различным заданием по прочитанному: подготовка к
выразительному чтению, выделение отдельных мест в тексте по вопросам, подбор слов для
характеристики персонажа или его поступка, пересказ, выражение своего мнения о герое.
Формирование навыка полного развернутого ответа, небольшого рассуждения на темы дружбы,
счастья, доброты.
Произведения русских поэтов (19 часов). Выразительное чтение стихотворений русских
поэтов XIX-XX в.в. (о природе, о человеке, о Родине, о Великой Отечественной войне). Разбор
содержания стихотворений с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов, подбор
слов со сходными и противоположными значениями, объяснение с помощью учителя слов в
переносном значении, образных выражений, характеризующих поступки героев и картины
природы. Формирование навыка устного словесного рисования (описание природы). Заучивание
стихотворных текстов наизусть.
Произведения зарубежных писателей (25 часов). Знакомство с произведениями
(отрывками из произведений) известных зарубежных детских писателей и сказочников (Д. Биссет,
Х.-К. Андерсен, Р. Киплинг, Дж. Родари, А. де Сент-Экзюпери). Выразительное, правильное,
беглое, осознанное чтение (вслух и «про себя»). Обсуждение прочитанных произведений,
определение главной мысли текста, нравственных и общечеловеческих ценностей, утверждаемых
в сказках зарубежных писателей, формирование у учащихся высоких нравственных и
эстетических критериев, умений правильно оценивать прекрасное в жизни, природе и искусстве.
Определение основных черт характера героя произведения, использование оценочной лексики.
Выделение непонятных слов, объяснение с помощью учителя значения отдельных слов и
выражений. Разгадывание кроссвордов, викторин по произведениям. Соотнесение иллюстраций с
эпизодами. Создание своих собственных иллюстраций к произведениям.
Уроки внеклассного чтения (9 часов). Обращение к значимым общечеловеческим
проблемам и темам. Развитие навыка самостоятельного чтения рекомендованных учителем
произведений. Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких
отзывов о книгах, называние главных действующих лиц. Формирование умения передать
впечатление от прочитанного, кратко пересказать содержание прозаического произведения
(отрывка из произведения). Устное словесное рисование (иллюстрация к эпизоду).

Обобщающие (итоговые) уроки (2 часа). Подведение итогов чтения произведений за
определенный период обучения (обсуждение основных тем произведений, обмен впечатлениями о
героях и описываемых событиях), занимательные задания (викторины, кроссворды – составление
самостоятельно, с помощью учителя; работа с занимательными заданиями, предложенными
учителем), иллюстрации к произведениям, тесты (для самопроверки и взаимопроверки).
Проверка техники чтения учащихся (1 час). Контроль сформированности навыков
беглого, сознательного, правильного, выразительного чтения вслух.

4. Тематическое планирование
№

Название раздела, темы

Количество часов

Вводный урок.

Устное народное творчество.

Произведения русских писателей.

Произведения русских поэтов.

Произведения зарубежных писателей.

Уроки внеклассного чтения.

Обобщающие (итоговые) уроки.

Проверка техники чтения учащихся.

1
Итого

Виды контроля

Содержание

136

Методы
Беседа, опрос, самостоятельная работа,

Освоение
Текущий

материала

учебного
по

работа с карточкой, тест нетрадиционные

теме,

виды

разделу программы.

контроля,

домашнего

проверка

задания

выполнения

(пересказ,

чтение

наизусть, выразительное чтение и др.)

Итоговый

Контроль выполнения

Проверка техники чтения.

поставленных задач.

5. Поурочное планирование
№

Колво
часов

Отечество. По В. Пескову

Россия. М. Ножкин

Моя Родина. (Из воспоминаний Корригировать навык чтения целыми
детства.) М. Пришвин
словами, без ошибок, выразительно.
Сентябрь. В. Бианки.
Развивать память, внимание, мышление.
«Лес, точно терем
расписной…». И. Бунин

Грабитель. Ю. Качаев

6-8

9-10

1114
1517
1820

2324

2526

2728

Слон и муравей. (Сказка.) По Д.
Биссету

2930

Кузнечик Денди. (Сказка.) По
Д. Биссету

3
3

Тема урока

Коррекционная работа

Развивать устную связную речь, через
работу над закличками, приговорками.
Развивать память, внимание, мышление.

Корригировать навык чтения целыми
словами, без ошибок, выразительно.
Белый домик. Б. Житков
Коррекция правильного произношения,
грамматического строя речи.
Внеклассное чтение. М.М. Коррекция
умения
пересказывать
Пришвин «Лесной хозяин»
прочитанное, отвечать на вопросы по
тексту.
Звонкие ключи. А. Белорусец
Развивать умения пересказывать отрывки
из текста.
Заячьи лапы. К. Паустовский
Коррекция недостатков монологической и
диалогической форм устной речи.
Внеклассное чтение.
«Васюткино озеро» В.П.
Астафьев.
Осенний день в берёзовой Коррекция правильного произношения,
роще. (Отрывок из рассказа грамматического строя речи.
«Свидание».) И. Тургенев
Октябрь. В. Бианки
Развивать
умение
устанавливать
несложные
причинно-следственные,
временные связи между отдельными
Будь человеком. С. Михалков
фактами и явлениями на материале
художественных текстов.
Петя мечтает. Б. Заходер
Корригировать навык чтения целыми
словами, без ошибок, выразительно.
Коррекция
умения
пересказывать
прочитанное, отвечать на вопросы по
тексту.
Коррекция правильного произношения,
грамматического строя речи.

Как один мальчик играл с
палкой. Дж. Родари
Пуговкин домик. Дж. Родари

Развивать умения пересказывать отрывки
из текста.
Коррекция
умения
пересказывать
прочитанное, отвечать на вопросы по
тексту.
Илья Муромец и Соловей- Соблюдение пунктуации.
разбойник.
(Отрывок
из
былины.)
Внеклассное чтение. Сказки
народов севера. (по выбору
учителя)
Москва. (В сокращении.) Ф.
Совершенствовать технику чтения путём
Глинка
отработки выразительности.
Ноябрь. В. Бианки
Развивать связную речь.

3132
3335

3738

4142
4344

4547
48

4951
52

5354
55

Тёплый снег. А. Дорохов

«Вот север, тучи нагоняя…». А
Пушкин

Без Нарвы не видать моря. По
С. Алексееву
На берегу Невы. По С.
Алексееву

Расширять словарный запас.

Рассказы о русском подвиге. По
С. Алексееву
Контрольная работа

Развивать познавательную деятельность

Великодушный русский воин.
По Е. Холмогоровой
Как Незнайка сочинял стихи.
По Н. Носову
Тайна цены. (Сказка.) Е.
Пермяк
Здравствуйте! (В сокращении.)
Перевод с польского Д.
Гальпериной
Декабрь. В. Бианки

Коррекция правильного произношения,
грамматического строя речи.
Коррекция правильного произношения,
грамматического строя речи.
Корригировать навык чтения целыми
словами, без ошибок, выразительно.
Коррекция правильного произношения,
грамматического строя речи.

Новогодние загадки. Е.
Благинина
Встреча зимы. (В сокращении.)
А. Никитин

Соблюдение пунктуации.

Развивать
умение
устанавливать
несложные
причинно-следственные,
временные связи между отдельными
фактами и явлениями на материале
художественных текстов.
Расширять словарный запас. Заучивать
загадки.
Развивать познавательную деятельность

Совершенствовать технику чтения путём
отработки выразительности.
Коррекция правильного произношения,
грамматического строя речи.

Пушкин. Д. Хармс

Январь. В. Бианки

6364
6566
67

6970
7172
7374
75

7680
8187

Первые приметы. С. Смирнов

Март. В. Бианки

90
91

1
1

Весна идёт. По В. Пескову
Жаркий час. М. Пришвин

9293
94

Весенняя песня. (Сказка.) Г.
Скребицкий
Жаворонок. В. Жуковский

2
1

2
2
1

Соблюдение пунктуации.

Коррекция недостатков монологической и
диалогической форм устной речи.
Ель. (Сказка.) Г.-Х. Андерсен
Развивать умение пересказывать рассказ
по вопросам, самостоятельно.
Ванька. А. Чехов
Коррекция
умения
пересказывать
прочитанное, отвечать на вопросы по
«Весело сияет месяц над тексту.
селом…».
(Отрывок.)
И.
Никитин
«Белый снег пушистый в Развивать познавательную деятельность
воздухе
кружится…».
(Отрывок.) И. Суриков
Лёля и Минька. М. Зощенко
Совершенствовать технику чтения путём
отработки выразительности.
Пурга. Ю. Рытхэу
Развивать умение пересказывать рассказ
по вопросам, самостоятельно.
Таинственный ночной гость. Ю. Коррекция правильного произношения,
Дмитриев
грамматического строя речи.
Февраль. В. Бианки
Развивать познавательную деятельность
Двенадцать месяцев.
(Отрывки.) С. Маршак
Снежная королева. (Сказка.) По
Х.-К. Андерсену

Детство Никиты. (Отрывок.) А.
Толстой
«Как после мартовских
метелей…». А.
Твардовский

Развивать связную речь через пересказ.
Развивать
умение
устанавливать
несложные
причинно-следственные,
временные связи между отдельными
фактами и явлениями на материале
художественных текстов.
Коррекция правильного произношения,
грамматического строя речи.
Развивать умение пересказывать рассказ
по вопросам, самостоятельно.
Развивать связную речь через пересказ.
Развивать умение пересказывать рассказ
по вопросам, самостоятельно.
Развивать связную речь через пересказ.
Совершенствовать технику чтения путём
отработки выразительности.
Развивать умение пересказывать рассказ
по вопросам, самостоятельно.
Развивать внимание, воображение, память
через различные виды заданий.

«И вот шатёр свой голубой Совершенствовать словесную систему
опять раскинула весна…». А. мышления.
Плещеев
Апрель. В. Бианки
Развивать связную речь через заучивание.

9899
100101

2
2

Внеклассное
Паустовский
летом»

102104
105106
107108

Стальное колечко. (Сказка.) К.
Паустовский
Злодейка. По В. Астафьеву

Развивать адекватную самооценку, навыки
самостоятельной работы.

Рассказы про зверей. По Е.
Барониной

Развивать познавательную деятельность

109110

111112
113

Внеклассное чтение. Е.А. Коррекция
умения
пересказывать
Пермяк «Волшебные истории» прочитанное, отвечать на вопросы по
тексту.
Кот в сапогах. В. Драгунский
Развивать связную речь.

Заяц и ёж. Д. Хармс

Расширять словарный запас.

114

Зеркало и обезьяна. (Басня.) И.
Крылов

Развивать артикуляционный аппарат.

115120

Рикки-Тикки-Тави. По Р.
Киплингу

Развивать связную речь через заучивание.

121

122

«Дождь пролетел и сгорел на
лету…». В. Набоков
Май. В. Бианки

Развивать внимание, воображение, память
через различные виды заданий.
Совершенствовать словесную систему
мышления.

123124

125

126127

128129
130131
132

2
1

чтение.
К.Г. Коррекция
умения
пересказывать
«Прощание с прочитанное, отвечать на вопросы по
тексту.

Внеклассное чтение.
Произведения северных
писателей о войне.
Наши песни спеты на войне. (В Развивать внимание, воображение, память
сокращении.) М. Дудин
через
различные
виды
заданий.
Совершенствовать словесную систему
Звездолёт «Брунька». (Сказка.) мышления.
В. Медведев
Корзина с еловыми шишками.
По К. Паустовскому
Маленький принц. По А. де
Сент-Экзюпери
Зорькина песня. (Глава из
повести «Последний поклон».)

Совершенствовать технику чтения путём
отработки выразительности.
Развивать связную речь через заучивание.
Развивать внимание, воображение, память.
через
различные
виды
заданий.

В. Астафьев

Совершенствовать
мышления.

словесную

систему

133

«Нынче ветер, как мальчишка,
весел…» Н. Рыленков

134

135
136

1
1

«Зима недаром злиться» Ф.И. Развивать внимание, воображение, память.
Тютчев
через различные виды заданий.
«Весна» А.Н. Плещеев
Развивать связную речь через заучивание.
«Ласточки» А.Н. Майков
Развивать внимание, воображение, память.
через различные виды заданий.